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时间:2017-12-19
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1、《在PPT中设置动画效果》教学反思《在PPT中设置动画效果》教学反思《在PPT中设置动画效果》一要求学生尝试运用已学过的知识,通过自主动手实践,体验感知,评价交流等研究、探索的自学方式进行学习,通过设计“自我介绍”演示稿。在设计演示稿的过程中,进一步丰富美化演示稿,将所输入的内容动起。在这一节的教学中,体现了“以学生为主体”,学生在堂上不仅学到了知识,而且主动参与、积极思考,通过集体发现自己的力量,体会到学习的乐趣。1、创设情景性的学习环境怎么激发学生的学习兴趣呢?我设计了一个展示自我、张扬个性的情景,并以此为活动主线,让学生自主动手制演示稿,参与小组
2、和全班的竞选。在这节中,我设计了三个环节:1、创设情境,揭示题;2、任务驱动、自主实践;3、评价交流、深化认识。在第一个环节“创设情境”中,我引导学生大胆认识自我,推荐自我,并引导他们了解“自我介绍”应包括哪些内容,为后面的制作提供素材。同学们,一个个争先恐后的发言,表现出一种强烈的进取愿望,学习兴趣浓厚,为下面的操作打了良好的基础。2、给予学生充足的探究性学习的时间和空间在进行第二个环节“自主实践”中,我首先让同学们看书,如何在演示稿中设计自定义动画,采用小老师讲解的方法,教师加以解释说明设置自定义动画的要点,例如:如何更改动画顺序,如何删除已经设置
3、好的动画等等,在操作过程中,提醒学生会用到哪些操作;并把重要的操作要点,贴在黑板上,帮助学生输理已学过的知识。同时我还提供了一份非常个性化的“自我介绍”演示稿范例,供学生欣赏,使学生在制作“自我介绍”时,能有一些提示和感悟。通过前期这些铺垫,同学们开始制作“自我介绍”演示稿。我给予了学生探究的权利和机会,为学生提供更广阔的创造天地,发挥学生更大的创造才能,让每个学生都能在创作中显示自己的才华。在操作过程中,有一位同学想对标题进行艺术字效果,但他忘了如何操作。这时,我请全班同学共同帮助他解决这个困难。另一位同学主动在教师机上通过多媒体广播教学演示对标题如
4、何插入艺术字的效果操作,这个问题得到了顺利的解决。通过这种学习方式,实现了学生合作学习,交流学习。对于一些操作能力强的学生,能又快又好的完成作品。于是,我请他充当“小老师”,帮助小组内其他同学。但在这过程中,帮助别人的同学只是帮助别人操作,没有教同学怎样做,有困难的同学有可能最后还是不知怎么操作。在这一点上,我忽略了对“小老师”提出要求,我应当在请“小老师”帮助有因难的同学时,提出“只能教同学如何操作,不能代替同学进行操作”。这在我以后的教学中,要加以注意和重视。值得可喜的是,大多数同学都能制作出一份非常个性化,突出自已特长,内容丰富,画面美观的“自我
5、介绍”演示稿,。在堂教学过程中,学生上机时间应占时的70%,就是说信息技术的学习多半时间是在学生自学中进行的,而教师则退居“二线”,当好学生的参谋,教师的不仅要组织引导好学生,更要培养学生的自主学习能力,为全面提高教学质量,在开始时,我采用了“任务驱动法”,首先布置任务,然后同学们自己去实践研究,教师则走下讲台到学生中去,对学生提出的问题予以指导,这样水平高的学生提出高难度的问题,而水平差的学生也有自己的问题,避免了那种高不成低不就的现象,学生做的差不多了,我就演示一下我的做法,让大家评论一下,看看与自己的做法有什么不同,然后再点评一下同学们的作品,看
6、到自己的作品能展示给大家,认真做的同学很开心,不认真的同学也受到了教育,得到了评委老师的赞扬3、精心设计评价的层次在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中,通过小组、全班性的评价展示让学生对本节知识进行梳理,并通过自己对自己的评价,自己对他人的评价,他人对自己的评价,从而发展学生反思评价能力。但在评价中,学生间的评价交流力度不够,评价不还不够科学性和全面性。比如:学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示稿好,他只是单纯的从画面中的图片美观去观察,而不考虑图片是否设置了自定义动画;或者画面上图片和字的排版是否合理、美观;字和图片的搭配是否恰到好处。还有,整篇
7、“自我介绍”是否完全展现了自我,表现了各方面的特长等等。学生在评价时,只是单纯地从一个方面去考虑,而没有从整篇演示稿去全面考虑。在这一点上,我虽然在评价作品时,提了要求,但更应该精心设计评价的层次,同时,引导学生多角度去评价,使学生通过评价,促进学习的保持和迁移,促进学生的自我评价能力。在教学过程中发挥了学生的主体作用,充分调学生的学习积极性,培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。通过学习评价,激励学生学习的兴趣。使同学之间能相互协作学习,以弥补学生之间水平的差距可能给堂教学带的不足。回顾整个教学过程,学生基本达到了教学目标,学生的审
8、美能力,创新思维得到培养的提高,学生的情感得到了很好的表达。对于存在的问题,我在以后的教学中还
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