《四季》教学反思：重视习惯和方法

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1、《四季》教学反思：重视习惯和方法《四季》教学反思：重视习惯和方法《四季》教学反思：重视习惯和方法这次执教小学一年级上册识字教学《四季》，感触颇深。义务教育语程标准在小学低段提出的识字与写字目标以内容大概是：认识并会写部分汉字，初步感受汉字的形体美，喜欢汉字并有主动识字写字的欲望。会读汉语拼音，并能独立认读和识记汉字。部编教材里也有相应的识字目标。标对识字写字的要求第一条是：喜欢汉字，有主动识字写字的欲望。但在实际操作过程中，我很难把这个目标放在第一位，其中原因并不只是没有意识到该目标的重要性，而更多的是，小学低段的识字教学并不是一轻松容易的事情。其

2、实，要达到让学生喜欢汉字的目标，恰恰就是在学习汉字的过程中培养出的兴趣。由此可见，识字教学应该注重过程，层层递进，每一步都应该精心设计。把握识字教学的方法，培养学生学习汉字的好习惯，并随堂总结汉字识记方法，锻炼学生识记汉字的思维方式。借此次做微和展教学，我反思了低段识字教学的几点重要步骤。一、字解说识字教学最常用的是字教学，也尽量采用字教学，也就是出示甲骨或象形字，让学生了解字的。字教学的意义一是便于学生理解，二是加强记忆，三是引起学生对汉字的好奇和探索兴趣。出示的象形字，与现在学习的汉字进行比较记忆，发挥学生想象力，培养抽象思维，并顺便对汉字进行

3、简单解释，不仅记住了生字还理解了该字的意思。二、分析特点了解了象形字，就可以引导学生发现汉字的特点。汉字具有一定的形体结构、间架结构，给人一种形象美。分析汉字特点从意义和结构两个方面思考。按传统“六书”理论，汉字分为象形字、会意字、形声字、指事字。比如很多汉字部首偏旁都是跟该字的意义相联系，比如“跑”“跳”，都是用脚发生的动作，所以都有“足”字旁。按照构字方式分为独体字和合体字。独体字如“上”、“下”等。合体字的结构主要有：上(中)下结构、左(中)右结构、全包围结构、半包围结构。当然经过规律归总，还有门子结构、同字结构等等。这些都是汉字的特点，在平

4、时的教学中，只要我们根据这样的结构方法一点点强化给学生，不多长时间，学生自己都能找到生字的特点。三、总结识记方法找出特点后，就能总结出识记汉字的方法。识记汉字对学生说是很基础又非常重要的事情，这是对中国字的尊重和中国化的传承。识记汉字不需要死记硬背，因为我们的汉字既有规律又形象具体，只要善于在学习中总结方法，识记起并不难。我们一般会教给学生以下识记方法：1、部识记法，常见的“加一加、减一减、换一换”，也就是通过拆分和组合汉字理解识记;2、形声字识记法，对字的形旁和声旁进行分析识记;3、字义识字法，有的字可以根据字的含义进行理解识记，比如“休”，就是

5、人靠在树旁休息;4、猜字谜和图片联想识记，字谜有趣又能形象的解说汉字的结构，出示图片促使学生联想与该字的联系。识记方法需要老师在教学时不断引导学生进行总结，培养学生独立识字的思维和习惯。四、讲解占格识字部分结束，自然进入书写部分。小学低段的生字都是写在田字格里，要求学生注意汉字的间架结构，在田字格里的书写位置，力求把汉字书写的工整漂亮。田字格有横中线、竖中线，这两个中线把田字格分别分为上下部分和左右部分。书写上下结构和左右结构的字时，占格的位置要求更为突出。汉字的笔画，哪一笔落在田字格的哪一处，都需要学生注意。比如老师总结的左右结构的占格位置口诀：

6、一看高矮，二看宽窄，三看穿插，四看压线笔，五看关键笔画。学生牢记口诀，在学习过程中自己也能看出书写的注意事项，并逐渐养成正确书写汉字的好习惯。五、教学笔顺知道生字的占格位置后，就可以下笔书写了。汉字讲究笔顺，“横撇捺竖直弯钩”都需要一一讲解和练习。我们在教学笔顺时，会请学生举起小手跟着老师在黑板上的田字格里书写笔顺，一边空中比划一边说出每一笔的笔顺名称。这一步的教学是老师示范书写的过程，要求老师的书写准确漂亮，也是学生识记笔顺最重要和不可缺少的一个环节。一般一个字教学一次就足够，书写后再次强调占格位置和需注意的地方。六、描摹、书写讲解了生字的笔顺让

7、学生立马在本田字格里进行描摹和书写，是学习和记忆汉字的最佳时机。学生先描笔顺，再次加强记忆再自己书写。这样随学随记，随记随写，效果会更好。书写的时间一定要给足，必要让学生有一种急着写完的心态，而是培养学生耐心认真写好的习惯。七、展示、评议学生描摹、书写后，需要订正。把学生的书写展示给大家看，既是对学生书写的重视，又是一个订正再次强化书写的过程。有的老师会直接展示然后给出评价，也有的老师会让学生对展示的书写进行表扬和建议。这样既鼓励了孩子，又培养了学生正确书写的习惯，加强了对该字的学习和识记。识字教学在展示评议后就可以完整的告一段落了。这七步，缺一步

8、可能都会影响教学效果。在这个过程中，象形字的讲解是引起学生对汉字的探索兴趣;找汉子特点，让学生初步感受汉字的形体美;总结识