最新人教版小学五年级数学上册全册教案.doc

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1、人教版小学五年级上册数学教案目录第一单元小数乘法1第1课时小数乘整数（1）3第2课时小数乘整数（二）5第3课时小数乘小数7第4课时用小数乘法解决问题9第5课时积的近似数11第6课时整数乘法运算定律推广到小数13第7课时整数乘法运算定律推广到小数练习15第8课时解决问题17第二单元位置单元教学计划20第1课时用数对确定物体的位置21第2课时在方格纸上用数对确定物体的位置23第3课时练习五25第三单元小数除法27第1课时除数是整数的小数除法（1）28第2课时除数是整数的小数除法（2）30第3课时练习六33第4课时一个数除以小数(1)35第5课时一个小

2、数除以小数(2)37第6课时练习七39第7课时商的近似数41第8课时循环小数43第9课时用计算器探索规律45第10课时解决问题教案47第11课时练习九49第12课时整理和复习52第四单元可能性54第1课时可能性（1）55第2课时可能性（2）58第3课时掷一掷61第五单元简易方程单元教学计划64第1课时用字母表示数65第2课时用字母表示运算定律和计算公式68第3课时练习十二练习课71第4课时用字母表示数的应用（1）74第5课时用字母表示数的应用（2）77第6课时练习十三练习课79第7课时方程的意义82第8课时等式的性质85第9课时解方程（1）88第

3、10课时解方程（2）91第11课时练习十五，练习课94第12课时实际问题与方程(1)96第13课时实际问题与方程(2)99第14课时练习十六，练习课101第15课时实际问题与方程(3)103第16课时实际问题与方程(3)106第17课时练习十七，练习课108第18课时练习十七，练习课111第19课时整理和复习（1）113第20课时整理和复习（2）115第六单元多边形的面积117第1课时平行四边形的面积119第2课时平行四边形的面积—练习十九122第3课时三角形的面积125第4课时三角形的面积——练习二十129第5课时梯形的面积132第6课时梯形的

4、面积练习135第7课时组合图形的面积（1）138第8课时方格图中不规则图形的面积计算141第9课时多边形的面积—整理和复习144第七单元数学广角——植树问题147第1课时植树问题（两头种）148第2课时植树问题（两头不种和一头种）150第3课时植树问题（封闭图形）152第4课时：植树问题（练习课）155第八单元总复习157第1课时小数乘、除法复习课158第2课时位置复习课161第3课时简易方程复习课164第4课时多边形的面积复习167第一单元小数乘法一、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2．会用“

5、四舍五入”法求出积是小数的近似数。3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。二、教材分析1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。2．重点突出计算方法的教学

6、。考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点

7、的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。三、教学重点、难点小数乘小数、整数乘法运算定律推广到小数及解决小数乘法的实际问题。四、课时安排1.小数乘整数：2课时。2.小数乘小数：3课时。3.积的近似数：2课时。4.整数乘法运算定律推广到小数：2课时。5.解决小数乘法的实际问题：2课时。6.复习：1课时。第1课时

8、小数乘整数（1）教学内容：教材P2页，例1及“做一做教学目标：1.创设购物情境，以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数