《博大精深的中华文化》学案分析

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1、《博大精深的中华文化》学案分析《博大精深的中华化》学案分析一、教材分析本框内容是人教版高中思想政治必修三《化生活》第三单元第六第二框。从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。从本框内容看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同化特色，特别是共同装扮中华化百花园的各具特色的民族化，感受中华化厚重的化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造

2、力之中的中华化的巨大力量。二、教学目标(1)知识目标①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华化。②理解中华化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。③感受中华化的生命力、凝聚力和创造力。(2)能力目标①《博大精深的中华文化》学案分析《博大精深的中华化》学案分析一、教材分析本框内容是人教版高中思想政治必修三《化生活》第三单元第六第二框。从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。从本框内容看，主要是

3、为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同化特色，特别是共同装扮中华化百花园的各具特色的民族化，感受中华化厚重的化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华化的巨大力量。二、教学目标(1)知识目标①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华化。②理解中华化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。③感受中华化的

4、生命力、凝聚力和创造力。(2)能力目标①《博大精深的中华文化》学案分析《博大精深的中华化》学案分析一、教材分析本框内容是人教版高中思想政治必修三《化生活》第三单元第六第二框。从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。从本框内容看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同化特色，特别是共同装扮中华化百花园的各具特色的民族化，感受中华化厚重的化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华化的认同感、归属感和自

5、豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华化的巨大力量。二、教学目标(1)知识目标①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华化。②理解中华化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。③感受中华化的生命力、凝聚力和创造力。(2)能力目标①综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科知识的综合能力，引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华化的博大精深。②理论联系实际的能力。运用中华化发展的典型事例，说明化的力

6、量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华化是我国各族人民共同创造的。(3)情感、态度与价值观目标①增强对中华化和社会主义祖国的热爱之情。②增强对中华化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。③坚定维护民族团结的信念。三、教学重点、难点重点：中华化博大精深的表现。难点：中华化特有的包容性。四、学情分析学生对本框内容有一定的了解，因为在历史的教学中有所涉及，所以部分理论知识学生理解起比较容易。但基于所带班级是理科学生，因此在教学中又不宜将知识更深刻地挖掘，最佳的目标达成是既让学生能理解知

7、识、有所收获，又不造成学生太大的学习负担。五、教学方法引导启发教学法、问题教学法、理论联系实际教学法、多媒体辅助教学法六、学法指导自主学习法、合作探究法、比较法、归纳法七、教学过程【情境导入】中华民族是一个有着五千年悠久历史的民族，在五千年的发展历程中，中华民族创造了辉煌灿烂的中华化，这节让我们先一起感受中华化的魅力。（多媒体展示：绘画、瓷器、医学、学、书法、石窟艺术、园林艺术等方面的具有代表性的化成就）教师：看过这些中华化中的部分优秀成果，如果让你用一个词形容中华化的特征，你会想到哪个词语？学生：博大精深。教

8、师：这节我们要学习的内容就是第六第二框《博大精深的中华化》。首先，我们了解这节的学习目标。（多媒体展示“学习目标”）一、中华化博大精深的表现1．独树一帜，独领风骚【情境设计】多媒体展示：四大发明（图片）及美国学者卡特对中国四大发明的评价。【问题设置】请大家结合自己对四大发明的了解及卡特对四大发明的评价，概括中华化相对于世界化呈现出什么特征？【学生活动】独立思考，并概括出中华化相对于世界