“评好课”学习总结与体会

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1、“评好课”学习总结与体会“评好”学习总结与体会　　一年一度的继续教育又开始了，今年学习的主题是“评好”。通过对教材的认真学习，我对这种最常见的教研方式又有了更加　　全面的认识。　　听评是一种行之有效地研究堂教学的重要方法和手段，是教师专业成长的重要途径。只有掌握听的技能和技巧，才能有助于提高教师的教学水平，也有助于教师自身进行堂教学反思，不断向专业化程度和专家型教师的方向迈进。在这之前，我曾参加各种各样的听评，经常对周围一些教师的评不以为然，殊不知自身的评也存在许多问题。下面我就本次学习作出总结并且谈谈体会。　

2、　一、如何评？首先要了解从哪些方面去评，这样才能做到胸有成竹，有的放矢。　　（一）从教学目标上去评。教学目标是堂教学的出发点与归宿点。评首要要分析教学目标。现在的教学目标教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的。这三方面犹如三角形的三个顶点，任何一个顶点不稳都会导致不平衡，导致堂的不完整。　　（二）从教材处理上去评。要看教师是否抓住了教材的重点难点，是否抓住了关键问题，以及对教材材料的组织顺序如何。　　（三）从教学程序上去评。教学目标能否实现，主要在于教学程序的组织。这主

3、要包括教学思路设计和堂结构安排。教学思路是教师上的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。一些教师上效率低的主要原就在于教学思路没有设计好。评时我们要注意教学思路是否符合学生实际水平，有没有一种超凡脱俗的独创。堂结构安排也很重要。评时要注意各个教学环节时间安排，教师活动与学生活动时间，另外还有师生互动时间，小组合作时间安排。　　（四）从教学方法和手段上评。首先看教学方法是否量体裁衣，因材施教，其次教学方法的多

4、样化，再次教学方法的改革与创新，最后是现代教学手段的运用。总之，堂教学方法的运用不能刻意呆板，不留痕迹灵活运用才能起到效果。　　（五）从教师教学基本功上评。包括板书，教态，语言以及教具的操作。　　（六）从教学效果上评。一是堂效率高，学生发言积极，开动脑筋，气氛活跃；二是不同程度的学生都有不同的提高，三方面的教学目标都有实现；三是有效利用40分钟，学生轻松愉快，负担河里，当堂问题当堂解决。　　二、如何评好？做任何事情都要有好的方法，才能如虎添翼。评还要善于开动脑筋，讲究方式方法，才能做到最好　　（一）做好评之前的

5、准备。“凡事预则立，不预则废”，评也一样，应事先了解程目标以及教学思路设计。并且对照自己：如果是我将会如何设计？将两者比较一下优劣。　　（二）做好听记录。在听好的基础上评。包括两种方法：详细记录，也就是堂实录；选择记录，记录那些值得注意的地方，如主讲人的优势所在，创新特色，不足之处等。　　（三）倾听讲授人的自评以及其他人的评点。“智者千虑，必有一失”，只有在广泛听取他人意见的基础上才能作出更加完善的评论。听人里面有刚刚参加工作的，有经验丰富的老教师，有性格张扬活泼灵活的，也有严肃认真严谨的。结合他人评点的同时要

6、根据主讲人自己的评论，因为这本身就是一个“仁者见仁，智者见智”的问题，评无法用条条框框锁定，只有主讲人与评人达成一致才能取得共同进步的效果。　　（四）思考用什么方式点评。一般大家都是先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，，良好的开端是点评成功的一半。也可以先谈需研讨商榷的问题，再把优缺点加以点评。这种点评开门见、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。还可以在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语

7、言组织能力。境界最高的是评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。　　“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，评正给予我们教学者这种镜子作用。笔者在以往一些教研活动中，往往碰到一些评者不敢于说真话，一味的说些阿谀溢美之词，或者是抓住教学过程中的一些小小知识性失误不放，以为这样就能显示自己的学问。其实评本身就是一门学问，需要不断地学习理论知识，实践，总结，才能达

8、到互相切磋、共同研究的目的，才能促进堂教学的改革，提高堂教学效率。