词汇学习策略表1.doc

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1、上世纪90年代末，Schmitt在此基础上，把语言学习策略应用到词汇的学习上，又结合Cook与Mayer（1983）的发现/巩固策略，把词汇学习策略分为两大系统——发现词义的策略和巩固词汇的策略，包括元认知策略、认知策略、记忆策略、社交策略和决策策略五大类和58个小类词汇学习策略。词汇学习策略分类（摘编）发现词义策略巩固词汇策略分析词性分析词缀、词根从母语中找同源词分析现成的图片或姿势(gestures)根据正文内容猜词义使用双语词典使用单语词典单词表闪卡请教师用母语翻译请教师对新词进行解释或提供同义词请教师提供一个含新词的句子向

2、同学询问词义通过小组活动发现新词义分组学习和练习词义与母语者互动为词汇的准确性，教师检测学生的识记卡或单词表用图片表达词义想象词义想象词形把单词与其同义词和反义词联系起来把词汇与个人经历联系起来把词与跟它对等的词联系起来用“度量表”将可分级的形容词排列语义图式法字钩法(Pegmethod)场所法(Locimethod)把词汇分组学习将词汇在一页面中按空间排列成组用一个故事线把词汇分组学习在句中用生词学习单词时大声朗读把词的首字母划线标示研究词的拼写研究词的发音解释词义运用身体运动、姿势学语言口头复诵重复书写词的结构与排列运用关键词

3、方法后缀与词根（记忆）词性（记忆）运用同源词将习语（idiom）中的词一起学习用有语义特点的格子闪卡课堂笔记听单词磁带建生词本运用教科书中的词汇部分忽略生词在物体上贴英语标示用英语语言媒体（歌曲、电影、新闻广播等）每隔一段时间继续学习词汇（注；本表中的各种策略可供教师备课时参考）