xx中心小学学讲区域教研经验交流材料

《xx中心小学学讲区域教研经验交流材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、xx中心小学学讲区域教研经验交流材料xx中心小学学讲区域教研经验交流材料xx中心小学学讲区域教研经验交流材料xx小学早在几年前就推行“活动化”教学模式研究，这种模式与“学讲方式”的理念和教学环节基本一致。全市推行学讲计划之后，通过学习学讲理论，并结合教学实践研究，我们深深地体会到:学讲方式不仅仅是学生堂主体地位的回归。实践中，那一份看似简单的学习活动单，那宝贵的几分钟交流讨论，教师三言两语的点拨，都需要扎实的学科素养和教育学修养支撑。推进学讲计划绝不在于花拳绣腿，绝不在于套用几个时髦的理念，也绝不在于桌椅摆放的变化

2、。而在于学生学习能力的培养，在于学习习惯的形成；在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。当我们抛开外在形式审视学讲计划内涵的时候，我们清醒地认识到：学生的自主学习能力培养，教师的专业发展水平提升，既是实施“学讲计划”的目的,也是学讲计划必须面对的主要问题。这两个问题是人的修养方面的问题，要想获得实质性突破，不可能一蹴而就，更不可能一帆风顺，也无捷径可走，必须找到一条适合本校师生的学讲之路，脚踏实地、稳步前行。因此我们确定了以实施“活动化”教学为平台，以改变师生在学校的生存状态，

3、建构和谐自主的校园化为抓手，扎实推进学讲计划的工作思路。具体做法：一、实施“活动化”教学，让学生“学进去，讲出”为了让“活动化”教学真正落实在堂，让学生在堂上有序学习、交流，提高学习的效率，同时逐步培养他们的自主学习能力，让他们学会学习，我们采取了以下策略：首先精心编写“活动案”。“活动案”的内容包括四环节分别为：激发活动兴趣，实施活动过程，反馈活动效果，拓展活动时空。其中，“实施活动过程”是堂的主要环节，由一个或几个既相对独立又相互联系的小活动组成，每个学习活动又分为四个步骤，即“自主学习、合作探究、展示成果、质

4、疑提升”。我们把编写“活动案”重点放在自主学习环节中“活动单”的设计和质疑提升环节的教师引导策略研究。要求教师在深入钻研教材和真实了解学情的基础上，设计出能真正引导学生学进去的“活动单”，让抽象的语言细化、分解成具体可操作的学习明细单；针对学生学习中的重难点，精心设计问题,备好教师指导预案，为质疑提升做好充分的准备。第二合理组建学习小组。小组活动的基本要求是“有效、适度、规范、激励”。要做到这一点，首先我们通过科学划分小组、合理安排座位等措施，建立学习小组，选出一个具有一定组织能力和责任心的小组长。第二，组织小组活

5、动做到适度、有必要，活动的目标要明确，提示要简明。第三，制定小组活动规则养成习惯。遵循简单实用的原则我们制定了学生堂学习规则，并要求师生在长期教学中形成习惯。第四，利用学习小组摘星榜对小组进行评价，促进组际竞争，落实小组管理。第三活动为主，点拨为辅。堂上我们一般设计好真实的活动情境，让学生经历“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”的过程；教师力争做到“让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步”。自学和合作时教师充分放手，把学习主动权还给学生；展示成果时教师要让学生大胆展示，多鼓励，多表扬，多帮助，让生成性的展示成为堂的

6、最精彩环节。质疑提升环节在小学阶段非常重要，小学生年龄小，学习能力、思维发展水平低，实施以学为主的教学方式后，教师不能像以前一样，小步骤设计好教学支架，引导学生学习了。所以在真实的堂中，我们往往会遭遇学生学不进、讲不出、讲偏离、讲不清、讲不透等状况，这时就需要教师的点拨提升，才能帮助学生真正的学进去、讲出。我们要求教师依据堂的真实学情，采取“提问引导、点评激励、重复强化、质疑拓展”等策略，帮学生从自己生成的认知出发，不断理清思路、判断正误、学会表达、完善认知，同时体验学习的快乐，做到既自主建构新知又培养学习能力，让

7、幸福成长落实在堂。第四检测反馈提高效率。在反馈活动效果这一环节，我们重在通过选择一些有代表性，能反映出知识的内涵和关键的练习题，让学生经历不同层次的高密度练习，从而去体会和领悟知识的本质。教师关注的是做题的正确率，有针对性地去辅导强化讲解。我们强调内外练习的作用，进一步规范作业的设置与批改要求，要求教师做到“四精四必”，把“减轻学生业负担、促进学生健康快乐成长”落到实处，把提升质量建立在扎实的堂教学和后有效的练习上。二、实施“活动化”教学，为教师搭建专业成长平台学讲方式倡导的自主学习、合作交流，决不是放任自流，而应

8、该是在教师指导下的一种有序、有效的学习活动。决定学讲能否真正落实的关键是教师的专业化成长，抛开教师专业化发展搞学讲，无异于缘木求鱼，浮光掠影。为此，我们充分利用已有资，为教师搭建专业成长的平台。“名师指导”为教师成长导航我们成立名师工作室，让青年教师分别与我校的xx、新沂两级学科带头人和骨干教师结对，让磨活动有效、常态化。我们把有关学讲方面的专家讲座、上级以