语言理解与表达.doc

《语言理解与表达.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、言语理解与表达“细节”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的细小信息。细节理解型题目考查的是考生根据材料查找关键信息及重要细节、判断新组成的语句与材料原意是否一致等能力。细节理解型题目常设的七大命题陷阱为：无中生有、颠倒黑白、偷换概念、以偏概全、混淆时态、逻辑混乱、推断错误。    一、“无中生有”陷阱表现：选项涉及的某个概念、问题或结论在原文中并没有提及，尤其是当选项出现对两个事物进行比较时，一般原文并未对它们进行比较。纠错对策：做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到相应依据或者能否根据原文推断出来。建议要认真审读原文的每一个词

2、、每一句话，找出前后之间的内在联系，谨防相似信息的干扰。例题1：据报载，著名物理学家、英国剑桥大学教授斯蒂芬·霍金宣布他已放弃对“万有理论”（Theory  of  Everything）的追求。过去他认为人们很快就能找到一个至少能在原则上描述、预测宇宙中所有事物的终极“万有理论”，而现在他认为，人们永远都获得不了这样的理论；因为根据数学中的“哥德尔不完备性定理”，这样的理论根本就不可能有。根据这段文字，理解不正确的是（  ）。A．任何一种学科的发展都离不开其他学科的支持B．“哥德尔不完备性定理”比“万有理论”更加接近事物的真相C．追求

3、真理的道路并不总是一帆风顺的D．霍金过往对“万有理论”的追求显示了人们不竭的探索精神解析：B项属于无中生有。作者并没有将“哥德尔不完备性定理”和“万有理论”做比较，就更谈不上何种理论更接近事物的真相。二、“颠倒黑白”陷阱表现：利用材料信息错综复杂的特点，在选项中将材料明确表示正确（错误）的信息予以否定（肯定）。纠错对策：对于此类陷阱，关键是要从整体上把握原文中的信息，着重研读某一段落，准确寻找与选项对应的原文或相关信息。注意用词的肯定性、可能性、推测性，关注语句中出现的条件关系，提取与答案相关的有用信息，方能避开命题人设置的陷阱。提醒考

4、生注意：表示肯定或否定的副词有：“必”、“必须”、“必定”、“准（是）”、“的确”、“可以”、“不”、“没（有）”、“未”、“莫”、“勿”、“否”、“不必”、“不用（曾）”。表示肯定或否定的关联词有：“既……也……”、“又（也）……又（也）”、“一方面……（另、又）一方面……”、“不是……而是……”、“是……不是……”。例题2：中国与西方的认识方式、思维逻辑乃至整体的文化观念，存在这样那样的差异。比如，西方式的执着，可能推衍出渐进的认识，强调主体与客体的关系，强调对象描述的精确性；中国式的洒落，则通向了圆融和体悟，描述对象时往往在清晰中

5、又带有某种模糊。但二者并没有孰优孰劣，孰是孰非，只有因“差异”生发的对话与启迪、互补与和谐。通过“差异”而达到“中和”，这样的“和而不同”才能成全一个相生共融、丰富多彩的世界。对这段话的理解不正确的是（  ）。A．西方注重对象描述的精确性，中国则倾向于清晰性和模糊性共存B．中西方的“差异”是对立的，不相互调和，二者都难以为继C．文化观念有差异，但没有优劣是非的区别D．成全一个相生共融、丰富多彩的世界，是启发两种文化对话的目的解析：B项颠倒黑白。由原文“二者并没有孰优孰劣，孰是孰非，只有因‘差异’生发的对话与启迪、互补与和谐”可知，中西方

6、的“差异”并非对立的、不可调和的，而是可以“互补”并达到和谐的，且“难以为继”的说法无法从文中推知。三、“偷换概念”陷阱表现：多在解释概念或转述文意时，通过对词语张冠李戴来迷惑考生。纠错对策：在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象及其具体的行为；在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项的主语、谓语与原文是否一致。例题3： 在自然科学领域，那种从低级到高级、从落后到先进的发展序列是清晰可见的，其进步发展史是一个旧理论不断被新理论扬弃取代、科学体系与科学思想不断新陈代谢的过程，那种随着时间的推移而呈现出的向着更高更新的

7、目标发展的趋势十分明显；而人文科学领域虽然也有知识体系与话语的新陈代谢与不断更新，但是在人文科学领域还有另外一种更突出的现象，那就是一些基本主题与命题的重复性与永恒性，这使得人文科学的发展常常呈现为对于既有的知识与问题不断赋予新的时代内容和气息的人类精神观念的演进过程。下列对于这段话的理解，错误的一项是（  ）。A．自然科学的发展呈现为一个不断超越、不断进步的过程B．基本主题与命题的重复性与永恒性是人文科学发展中的一个突出现象C．随着时间的推移，科学总是向着更高更新的目标发展D．人文科学的历史进程呈现为清晰的从低级到高级、从落后到先进的

8、发展序列解析：D项偷换概念。由文段首句可知，呈现出清晰的“从低级到高级、从落后到先进的发展序列”的是自然科学，而不是人文科学。四、“以偏概全”陷阱表现：多通过更改主语或混淆部分与整体的关系，扩大范围来迷惑考