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1、东北师大学报哲学社会科学版年第期德育目的简论刘兴家,内容提要德育目的是德育理论与实践的首要问题本文从德育目的的三个基本方面切入,深刻论述它的重要性和价值其基本内容为确定德育目的的科学依据关于德育目的理。、论的派别及其评价德育目的与德育目标的关系文章提出的德育目的的依据德育实施的,,,,目标以及跨学科的研究方法为建立德育目的理论新体系拓宽了视野铺设了道路从而大大,、丰富了德育目的的理论和实践对深化当前教育改革落实德育目标有着重要的指导意义,,作为塑造人类灵魂系统工程的德育具有鲜明的目的性需要有明确的质与量的规格要。,。求德育目的是教育目的的有
2、机组成部分是其具体化德育目的在相当程度上体现着国家,,。社会的期望和要求反映着受教育者和教育者的需要和追求预示着德育的方向及其结果所,。以明确德育目的是德育的首要问题、一何谓德育目的所谓德育目的,是指一定社会对教育所要造就的社会个体,在品德方面的质量和规格的,,,总的设想或规定是在进行德育之前人们对于要把受教育者培养成具有何种品德的人已。经在观念中形成的某种预期的结果或理想的形象,,德育目的是从德育预期结果也就是受教育者将要形成的品德的角度来说明德育的作。,用和认识德育活动的价值的所以我们可以明确地说德育目的就是德育活动结果的具体,“”。,
3、要求对德育工作产品的质与量的具体规定在德育过程中教育者提出的品德要求在,。,,学生身上实现了德育目的就达到了可见一个具体德育目的的实现要以学生在德育过,。,程中所形成的品德的质与量作为评价的尺度正因为德育目的是德育过程的最终结果所,、、。以它制约与影响着德育的全过程决定着德育的内容方法途径等的选择与确定德育目的从表面上看,是国家、政府或政治家、教育家提出来的,是一种属于意识范畴的主观性的东西。但是,德育目的的提出是从客观实际出发的,是从社会对青少年一代的品。,。德要求和受教育者自身全面发展的需要提出来的可见其内容是客观的正如恩格斯指出“,、
4、,的在社会历史领域进行活动的全是具有意识的经过思考或凭激情行动的追求某种目,。”的的人任何事情的发生都不是没有自觉的意图没有预期的目的但人们的头脑中之所以,,“有这些意图或目的则有其客观的历史原因归根到底是由生产力和交换关系的发展决定’,。,,,。的德育目的也不例外归根到底来自客观世界来自现实生活是对客观现实的反映,。德育目的作为教育目的的重要组成部分还有鲜明的社会性这主要表现为具有历··。,史性德育目的是人类历史发展的产物并随着社会历史的发展变化而发展变化具有国。,,家性与民族性任何一个国家和民族由于长期生活在同一的社会环境中必然形成大致
5、相、、,。同的文化习俗传统这些都影响着德育目的的制定具有阶级性任何一个占统治地,,。、、位的阶级都首先从本阶级的利益出发提出一定社会的德育目的就是政治家思想家教,、育家提出的德育目的也难免打上统治阶级的烙印具有人类的共同要求和反映一定的时,,、。、代特点正因为这样我们可以说德育目的是一个区域性历史性的范畴它还具有继承性。,。现实性和超前性但是其中最重要的还是它的国家性和现实性二、确定德育目的的依据。德育目的是依据一定社会和教育对象自身发展的要求而确定的,、、。首先根据一定社会对其公民在政治思想道德等方面的基本要求任何一个社会,都要求它的公民
6、承认这个社会现存的政治经济制度,遵守这个社会所规,、,。定的法律和道德为这个社会的巩固繁荣和发展尽自己的义务古今中外概莫能外考察,“”、,历史可以说明这一点从中国古代要求明人伦培养忠君尊孔的官吏和士君子到近代“”“”、“”,社会培养中体西用人才从西欧古代培养的僧侣骑士到近代资产阶级培养的所“”,。,,谓独立自尊的自由人无不是为了满足当时社会的要求现在在确定德育目的时也都。,。,,无一例外地遵循这一点但是今天仅仅这样是很不够的研究表明随着科学技术的发展、,,。,现代生活方式交往方式的变化对道德这一古老的概念需作扩展性的理解也就是说确,、。,定
7、德育目的只强调阶级的政治的需要显然是片面了人的品德体现在其生活的所有领、。、、,域和活动交往的全过程如在政治活动经济活动和对待环境自然生态关系方面处理,、,各种交往以及私生活方面等等都需要一定准则规范的指导和约束而且还要人们表现出。,。相应的境界和品德来所以在具体地确立德育目的时第一要考虑道德规范也就是体现在、,当今社会基本行为方式和交往方式中稳定的长期形成的行为规范和准则第二要考虑社。、、、。会规范也就是维护一定社会生活秩序所必须的制度规范准则第三要考虑国家的利。、,,益在各国的政治经济制度迥然不同意识形态各异的国际环境中各国都有本民族的
8、政、、,。,治经济文化特点都形成了各自特殊的利益关系第四要考虑科学技术发展提出的伦。,,理道德问题当代科学技术不论宏观还是微观都取得了巨大成果科学技术在生产过程中的应用,极大地提
