论新加坡教育发展战略的若干特征.pdf

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1、外国教育研究1997年第5期份新加坡教育成展战略的若干特征卢晓中(华南师大教科所)内容提要作丸以新加坡教育发展的沿革为依据从十个方面闭述了60年代之后新加坡、,,、教育发展战略的若干特征其中特别强调了政府在教育发展战略的确立制定实施中的、。。,重要作用阐明了教育发展战略与经济发展社会进步的密切关来这里即有成功的经验亦。有失误的教训关键词教育发展战略政府行为,、,教育发展战略指重大的带全局性的学校道德教育如何搞发表见解如主张用。教育发展谋划虽然很少有国家明确提出东方的优秀伦理道德来抵制西方一些腐朽“”。,和制

2、定教育发展战略但是没有提出和的价值观的冲击并倡导采用讲故事的方,。使用这一概念并不等于各国在一定历史式来对青少年进行道德教育新加坡新一。时期没有确定教育发展重点和战略思想代领导人同样对教育发展给予了很大的关,,许多国家的教育发展战略主要反映在教育注如吴作栋上台后不久亲自主持起草了、。发展规划计划和法规等里面下面笔者从涉及新加坡中长期发展规划的报告书《新以上意义来考察新加坡教育发展战略的若,的起点》其中教育发展问题是主要一部。,;干特征分二是自治以来新加坡一直重视统一对。,、,(一)教育发展战略受到机大的重视

3、教育的领导从普通教育职业技术教育:,这种重视可以从以下几方面体现出来一到高等教育的领导管理体制的变革都明。是政府要人对教育问题亲自抓或直接介显地反映了这一点这从某种意义上体现。,,入包括李光耀在内的政府领导人不仅经出政府对教育的重视同时这也可以保证常在各种场合强调教育对新加坡发展的重国家的教育发展战略得到比较好的实施与,、,;要意义而且从教育大政方针发展规划的贯彻三是在对教育的投入上是以政府为,,,,确立到一些具体的教育问题的解决都亲主且教育经费不断增加投资速度超过国。,。,自介入如70年代末当新加坡面临新

4、的民生产总值增长速度如1960一1990年.,形势和教育面临一些新的问题时为了及新加坡国民生产总值从2189亿新元增加..,,。时调整教育发展战略李光耀亲自委托副到35168亿新元增加了133倍而同期总理兼教育部长吴庆瑞组团研究新加坡的教育公共费用从5730万新元增加到..。,。教育发展问题当时还委派文化部代部长9467亿新元增加了156倍目前在新。,王鼎昌组团研究新加坡道德教育问题李加坡政府的财政支出中教育经费占第二,。光耀本人也为解决一些教育问题出计献位仅次于国防开支,,策如在他亲自撮合下新加坡大学与南

5、洋对于普通国民来说在教育发展战略。。大学合并为国立新加坡大学他还多次对意识方面也是极其浓厚的正如一位学者一.32:“,所描述的新加坡人现在似乎不只是要有展的综合指导性计划的一个方面的作法,,学位要有文凭而且最好是学位不止一个有一个突出的优点就是在规划教育发展时,,文凭不止一张要不然就是被认为没有前很自然地会把其放置于国家发展这一大背。途这的确是90年代,新加坡人普遍有的想景里来考虑从而使教育发展更加适应和。。法这一想法也激励着新加坡人始终向前切合国家发展的需要,”,“发展鼓励他们永远力争上游教育已经(三)教

6、育发展战略注重教育的全面功,。成为新加坡每一个成员最关心的事情人能的实现更确切地说新加坡在这方面既,们,。、,一谈到生存与繁荣发展的问题就必然有经验也有教训在6070年代新加坡,。”想到教育对个人对国家都是如此→,也曾走过一段弯路即在教育发展战略取、、(二)教育发展战略密切配合经济社向上注重教育的实用功能大力发展实用,,。会发展的需要这从1959年新加坡自治时型的教育而忽视教育的其他功能特别是。,就非常明确这种配合主要表现在以下两忽视对学生的人文教育以致学生人文素:,。方面一是在指导思想上明确教育必须为质下

7、降社会道德水平出现了明显的滑坡,、,国家的经济建设服务如在1959年的建国从70年代末80年代初开始新加坡政府“,施政纲领中确立发展实用教育以配合工着手纠正这一偏颇注重教育的全面功能”。。业化和经济发展的需要的指导思想后来的实现如80年代实行并加强了全面的道;新加坡教育的发展基本上践行了这一指导德教育80年代中期以后又掀起了以培养。,“”“”。思想比如60年代教育体系从过去的普健全的人为目标的优化教育运动应,,通教育的单轨变成普通教育与职业技术当说新加坡今天之所以能在精神文明方,、,,面取得教育的双轨并重视

8、职业技术教育的发展巨大的成功与当时的及时纠偏注、。;及大力发展科技教育二是根据经济社会重教育的全面功能的实现是分不开的在,不同的发展时期来制定相应的教育发展战许多新加坡人看来如果说在经济发展初。;略如职业技术教育的发展从单轨变成双期要以发展实用型教育来作出配合那么(,轨职业技术教育成为教育体系中的一当经济水平发展到一定层次以后就必须,。轨)再最终实现双轨统一还有高等教育付更多的重视到教育其他功能特别是人文教“,。