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1、)u,一99刁7月西北师大学报(社会科学版lyJ1994年..刁ouraJlofnNotrhesthNwoermtalUivrsinye(otjalSeiSeenee)Vol31No刁第31卷第期`论少数民族教育的特征蔡宝来。,,〔内容提要〕本文认为中国少数民族教育是传承民族文化的工具它有其鲜明的个性特征文、,,章从教育环境教育对象和教育内容三个方面论述了民族教育的特征并指出民族教育的内容就是民,,.族文化但必须以开放性为前提在同别的民族文化相互吸收和借鉴中共同发展,、,中国少数民族教育(以下简称民族教广泛的它既包括自然地理社会政治环
2、境)、,育是在除汉族以外的其它5个少数民族地也包括经济发展水平文化背景等环境概:、、区对少数民族成员进行的民族文化传承的教括起来包括三个方面地理环境社会环境,,。育它与汉族教育既有共同之处同时又有规范环境②。。(一区别干汉族教育的个性特征)民族教育的地理环境与汉族地区.“,。斯大林指出民族是人们在历史上形相比少数民族地区的地理环境要复杂得多、、、成的一个有共同语言共同地域共同经济民族地区一般都处于我国地形上的第一第、。生活以及表现于共同文化上的共同心理素二阶梯和第三阶梯的丘陵山地由于地处我。’,,,,质的稳定的共同体①而作为这种共同体
3、产国边疆地区地理位置偏僻加上山川阻隔,,、,交通极为不便生存在和发展工具的民族教育正是以这信息的交流迟缓造成了文。,个共同体的成员为对象并在这个共同体中进化上的多元就地貌特征而言民族地区高.,,、。,,山林立层峦迭嶂多崇山峻岭行的所以研究和揭示民族教育的特征就沟壑纵横、、、。应从民族教育产生和发展的地域经济生活丘陵峰峦和深山密林戈壁草滩气候特征、。,、语言和心理素质文化氛围等方面去考察据上民族地区一般都处于高纬低纬或中纬,、,,此本文把民族教育特征分为环境特征对高寒地带要么终年淫湿褥热要么干旱酷。,,寒上述环境特征象特征和内容特征三个
4、方面并从民族学和决定了民族教育在办学。、、文化人类学的角度来论述旨在找出民族教模式学制教学组织形式以及经费投入等。,,方面的特殊性育和汉族教育的不同和差异以为进一步探例如地质地貌的影响使民。,索和揭示民族教育科学规律的引玉之砖族地区(特别是山区和牧区)人口居住分散,、学生上学近者十数公里远者数十公里甚至一民族教育的环境特征,、上百公里山区学生翻山越岭牧区学生骑,、、民族教育的外部环境包含的内容是十分马驾车上学如果强调统一办学统一学制。“”本研究系国家教委八五社科项目子项目之一,。,统一教学就会影响甚至阻碍氏族教育的发谙山林草木鸟兽鱼虫
5、的习性这些都要求。,、展因此发展民族教育应注重其地理环境民族教育在办学的方式方法和内容上给予,,,、。特征从实际出发因地制宜多形式多不同的满足、,。。渠道多层次办学而不应强求整齐划一(三)民族教育的规范环境我国各民族。,(二)民族教育的社会环境每一民族作都有其丰富多彩的文化这种丰富多彩的文,。为一个民族共同体在其长期的发展过程中化正是中华民族多元一体文化的表现一方。,,,,形成了特殊的社会环境首先民族要延续面各民族都有其传统文化每一民族都通,主体要长期生存和发展下去必须有其生命过其文化的传承来维护和保持本民族的传。,;和文化的载体民族
6、成员民族成员的分统这表现了中华各民族文化的多元性另—,布和居住情况形成了民族地区的人口分布状一方面各民族丰富多元的文化又都包容在,,况而民族地区的人口分布又影响到民族教中华民族文化中每一民族文化又都是中华。,育的规模和速度我国民族地区大都地广人民族文化的一部分是组成中华民族传统文,.,稀民族成员居住比较分散这不仅给强调明的一分子这又体现了中华民族文化的统,。集中的现代学校教育的实施带来诸多困难一性(即一体性)③各少数民族文化的这种,。拉长了教育战线而且造成了信息交流上的丰富多元性决定了民族教育的复杂多样性,,,困难导致民族成员对教育的
7、重要性体验不既然民族教育是传承民族文化的工具因此。,深其次民族在长期的发展中所形成的生各民族成员无不希望民族教育在形式上和内,。、、产关系推动但又制约着民族教育的发展我容上都尽量体现本民族习俗道德价值观,,,国各民族社会发展极不平衡决定了各民族念乃至宗教信仰一言以蔽之民族教育要。。对于教育需求程度上的差异直至新中国成体现民族文化而我国各民族地区绚丽多姿,立前我国大部分民族地区还处于前工业社的文化又必然使民族教育带上文化多元的色,、。会发展阶段不少地区甚至处于刻木计数结彩。草记事的原始社会阶段这种生产力状况对、、、二民族教育的对象特征于
8、劳动者没有知识水平文化程度生产技。能等基本素质的要求解放后这些民族地区如果说民族教育的环境特征是反映其外,,,教育虽有一定发展但是由于教育的发展偏部环境和办学条件特征那么民族教育的,、。离了经济发展的需求加之长期以来形成
