2014-2015学年度第二学期学校工作计划(实验小学).doc

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1、2014—2015学年度第二学期学校工作计划焦庙镇实验小学2015年2月一、指导思想   以县教育局教育工作会议精神为指导，根据全镇教育工作要点，紧紧围绕立德树人为根本任务，提升教师有效学习指导能力。以搞好校园文化建设，充分发挥中心小学的龙头示范作用。以提升教育水平为重点，大力推进素质教育，全面提高教学质量，办人民满意的教育。二、过去一学期的经验和不足主要经验:1、坚持贯彻县提出的“稳定第一、事业第一、下级第一、学生第一”的办学理念和“服务于学生/服务于教学/服务于教师”的办学宗旨，坚定不移贯彻执行以季主任为核心的镇

2、教办工作安排，保证各项工作沿着正确方向发展前进。2、充分调动学校一切积极因素，特别是广大教职工积极性，齐心协力，统一认识，明确要求，使各项活动得以顺利开展。3、解放思想，大胆改革，结合学校实际开展阶段性活动，从而促进教学工作的蓬勃开展。4、借鉴他山之石，学习先进兄弟学校的管理经验，并根据自身实际变通地运用这些先进管理方法。5、紧紧围绕教学中心环节，深化教研，规范教学常规，以完善的奖励机制考核教师，做到了优劳优酬、多劳多得。不足：1、在规范管理上与先进兄弟单位仍有差距。2、在开展有关的教育教学活动时，事先计划和事后总结

3、不规范、不全面、不细致。3、在教职工中还有一定数量的边缘教师，无论是爱岗敬业还是教学能力仍需不断提高。4、教学常规检查的时效性仍需提高，教师备课还存在应付现象，不实用。5、现代教学手段不能充分利用，部分教学手段闲置，浪费了一定的教育资源。三、今年的工作思路继续贯彻“四个第一”工作理念和“三个服务”办学宗旨，紧紧围绕以季主任为核心的镇教办周围，认真落实镇教办工作安排，围绕教学中心环节，严格落实教学常规，经常检查工作，及时弥补不足，不断改革课堂教学，提高教学质量，规范教育、后勤管理，为教学创设优良的环境，在稳定前提下，实

4、现教育教学质量的全面提高。四、具体措施与活动安排（一）加强教职工队伍建设，发挥教职工代表大会参与管理职能，以充分调动教职工工作积极性，努力提高教师业务能力和道德素质。1、组织教职工认真学习新修订的《教师职业道德行为规范》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》等规范，提高教职工政治水平和遵纪守法意识。2、组织教师学习课程标准、各学科教学法、先进的教学经验、听看优秀教学录像课，提高教师业务能力和课堂教学水平。3、组织教职工开展系列活动：教师篮球赛、乒乓球赛、优秀教师评选、学校骨干教师、学科带头人评选，优秀学生评选活动等。

5、4、在同科教师中建立师生对子，师徒共同研究课程标准、教科书，设计训练题，并严格落实集体备课。5、组织教师到兄弟单位听课、学习，鼓励实验先进的教学模式。6、集中财力为教师购买有关学科教学的书籍资料，同时，充分利用网上教育资源，远程教育资源，大力开展校本培训。7、充分发挥名师在教育教学中模范带头作用，促进教师队伍的健康发展。（二）以教学为中心，严格落实教学常规，大力开展教科研活动，以丰富多彩的教学活动不断掀起教学工作高潮。1、由年级校长、教研组长负责教师的教学常规落实。教师教案、作业批改、作业批改记录、听课记录、理论学习

6、、教研活动两周一检查，发现问题及时给予纠正，与有问题教师座谈，督促其整改。2、同年级同学科建立集体备课小组，每周的教学内容必须提前一周开展集体备课，明确重难点，设计教学过程，设计巩固性练习题，年级负责干部参与各学科每周备课。3、年级组、教研组组织教师听评同学科教师课，每周至少两次。4、建立科研处——教研组——实验教师三级教研网络，以教研组为单位，组织实验教师学习洋思教学思想，实践当堂达标教学模式，深刻领会其教学实质，认识到学生主动学习的重要作用，培养学生合作意识和自主探究的习惯。5、开展课堂教学改革观摩活动，各教研组

7、每周至少一次，突出教学改革意识，把现代教学模式纳入课堂教学中去。下学期，继续落实“小组互助学习”教学模式，把课题的实验与研究当作重点来抓，各个工作环节齐全、规范。6、开展教学活动，以活动促教学的发展(1)阶段性学情调查，由年级负责同志组织任课教师在每月开展一次学情调查，反馈学生掌握情况，发现问题，与任课教师座谈、讨论，以及时补救，从而使学生打实打牢基础。(2)学科竞赛活动，开展英语听力比赛、作文竞赛、古诗文诵读比赛、硬笔书法比赛等活动，通过竞赛激发师生工作、学习积极性，培养学生特长，激发学习兴趣。(3)开展教师教法交

8、流会，互相取长补短，共同进步。7、继续抓好体育、卫生工作，为学生全面健康发展提供保障。8、继续搞好学校的特色创建工作，并发挥家长委员会的作用，献计献策，促进学校工作的再提升。　　　9、深入学习《新课程标准》（2011版），进一步领悟新课标的精神，熟知本学科的目标、内容框架、教学建议以及评价建议等，把先进的教育理念转化为课堂教学实践，切实提高课堂