含括号的四则运算含括号的四则运算教案5.doc

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1、四则运算教学目标：知识与能力：通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。过程与方法：通过观察分析积累，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。情感态度与价值观：培养积累分析能力。教学重点难点及突破：掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。教学准备：教学例题教学设计：一、复习说明运算顺序并脱式计算（题目自拟）。二、新课1.教学例4出示例4，学生读题上午冰雕区有游人180位，下午270位，如果每30位游人需要一名

2、保洁员，下午比上午多派几名保洁员？问：读完题目你觉得哪个条件比较难理解？生：“如果每30位游人需要一名保洁员”比较难理解。师：让学生说说你是怎样理解这个条件的？生：讨论师：引导学生画线段图分析问题。怎样列式计算呢？下午所需要的保洁员：270÷30=9(名)上午所需要的保洁员：180÷30=6(名)多派的保洁员：9-6=3(名)师：怎样列成一个算式呢？270÷30-180÷30=9-6=3明确：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答270-180=90(名)90÷30=3(名)怎

3、样列成一个算式呢？（生尝试列式）学生上台板演。生1：270-180÷30生2：(270-180)÷30师：哪个算式正确？（生交换意见并统一看法）问：先求什么？再求什么？强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号。交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。总结有括号的混合运算的运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。2.完成“做一做”本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。三、巩固练习1.练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序

4、的重要性。2.练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。3.练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用四、教学例5出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学

5、习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。五、巩固练习做一做1、2课后反思：本课重点是让学生学会在有括号的算式里，先算括号里面的。体会括号的作用。通过本节课的教学我的体验如下：特色之处：通过画线段图的方法让学生找出不同的解决办法，从而通过观察线段图的关系看出先算减再乘比较简便，调动学生思维使他们知道要想先算减必须改变运算顺序，得出使用小括号的作用。