浅谈如何组织学生有效地自主学习.doc

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1、浅谈如何组织学生有效地自主学习自主探究是学生学习活动的核心，它是在教师的科学指导下，让学生根据自己已有的知识和经验，用自己的思维方式自由的、开放的去探究，去“再创造”有关知识的过程。《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念，这告诉我们学生是主教学的主体，是学习的主人。自主学习就是提倡学生通过自已动脑动口动手，积极主动地去获取知识，目的在于充分调动学生学习的积极性、主动性。培养学生自主地学习，这是素质教育的根本目标之一。我们必须改变旧的教学模式和旧的教学方法，构建以学生为主体的全新的教学模式。在此，笔者就语文课堂教学活动中，如何培养学生自

2、主学习能力，谈谈我的体会。       一、创设情境，激发兴趣是引导自主学习的良好开端      托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生是学习的主人，要让学生真正自主地学习，激发学习兴趣至关重要。兴趣是最好的老师。兴趣是学习最佳的动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起对学习高度注意，从而为参与学习提供最佳心理准备状态。在教学中，这就需要教师创设情境，给学生以动脑动口动手的机会。激发他们自主学习的兴趣。如我在教《只有一个地球》一文时，让学生想象几亿年以前，地球是个什么样子？然后加入适当的导

3、语：人类不断破坏环境，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学物品，使再生资源不能再生，给人类生存带来严重的威胁……接着提问：人类的母亲对我们如此慷慨，但总有一天资源会匮乏，请你想象一下，人类的生活又会是什么样的？这样指导学生去想象，让学生进入角色，他们会有身临其境的感觉，深深地体会到如果不保护地球，不合理地开发利用资源，人类的末日就要来临，这样唤起了学生的环保意识，使学生在轻松的氛围中主动学到了知识，收到了良好的教育效果。       二、营造民主、和谐氛围是促进自主学习的有力保证       罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动

4、地学习，必须建立民主平等，友好合作的师生关系，营造能培养和鼓励创造性思维的氛围。因为民主、和谐的教学环境是促进学生自主学习，积极思考，驰骋想象，敢于表达，敢于创新的首要条件。所以教师要放下“架子”，不能让学生有距离教师十万八千里的感觉,尊重每一个学生,使他们感觉到人格上的平等和教师平易近人,态度温和。只有这样，学生才敢想，敢说，敢做，才能促进他们自主地学习，获取知识。正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。如：我教《索溪峪的“野”》时，由于它是一篇略读课文，我采取学生自学为主的方法。首先让学生找出课题中的关

5、键词”野“，然后出示自学提纲：“野”是什么意思？文中写谁“野”？为什么要“野”？怎样“野”？这样的“野”有什么好处？接着，我引导学生围绕“野”这个关键词，自学课文。最后让学生分组讨论、交流。这时学生都在积极思考，主动地争着发言，从而使学生在浓厚的兴趣，愉快的学习气氛中突破难点，顺利地获取新知识。       三、鼓励动脑，质疑问难是调动自主学习的有力措施       爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑是调动自主学习的积极性的起点，是诱发学生创造性思维的火花。常有疑点，常有问题才能常有思考，常有创新。要使学生在课堂上敢问会

6、问。首先要创造一个轻松愉快的氛围，使学生敢问。只要学生所提出的问题有一点价值，教师都要给予鼓励，对一些提不出问题的学生，要进行引疑和释疑，体现学生的自主性和教学的民主性；只有这样学生才会乐学。其次，要教给学生一些提问方法，学会多角度地提出问题，从课题上质疑，从字词上质疑，从句段中质疑，从情节发展中质疑，从开头结尾中质疑等等。教师可以示范提出问题，让学生带着问题边读边想，然后回答问题。如我教《狼牙山五壮士》时，一个同学提出，为什么狼牙山五壮士要跳崖，而不和敌人同归于尽？为此全班同学进行了深入讨论，最后一致认为跳崖总比当俘虏光荣，跳崖也许还有生存的可能——两个壮士不是在跳崖后得

7、救了吗？这样课堂就会呈现一派大胆质疑问难，积极思考，主动探究的气氛。       四、加强学法指导是培养自主学习能力的重要途径       苏霍姆林斯基认为：“教给知识不如教给方法更重要。”我国古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给方法是主动获取知识的重要途径。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。我在教学中让学生自学，让学生自由选择学习内容、学习方法、学习伙伴，让学生讨论交流，互动学习，动脑动手实践等，体现自主原则。作为教师应鼓励学生选择合适自已的方法进行学习。如：教学《新