巧妙运用插图,培养学生学习语文的能力.doc

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1、巧妙运用插图，培养学生学习语文的能力龙泉驿区平安屮学一钟南聪摘要：在初屮语文教学屮，如何有效地利用好课程资源插图，激发学牛兴趣,提高课堂效益，陶冶学生的情操，培养创新精神以及观察能力，使插图更好地为教学服务。关键词:运用插图培养语文能力《课标》指岀：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”①在课堂教学资源屮，教材的地位是毋庸置疑的，但作为教材的一部分——课文插图,却经常被一些老师忽视，这就无形屮造成了教学资源的浪费。屮国有句话：诗画是一家。当年东坡评王维的诗时便说：“惟摩诘诗，诗屮

2、有画，画屮有诗”o诗是如此，文也是如此。只要教师把二者的关系处理好，分寸把握住，观看插图对于激发学生兴趣、提高听说能力、思维想象能力及观察能力，无疑有着积极的作用。教材屮好多插图都形象地展示了自然美和社会美，对于陶冶学生的情操，培养其热爱祖国的山川河流、热爱幸福美好生活都起着重要的作用。欣赏艺术品的空程，就是欣赏者再创造的过程，面对一幅精美的插图，学生很难做到不去思考画而背后的内容。其实，教材屮编者精心选编的一幅幅形象生动的插图，充分休现了教学的直观性原则，课文Fl录之前的彩图，是指导学生了解课文的切入点；课文屮的黑白插图，是引导学生分析、感知课文催化剂，如

3、果运用得当，授课时能得到事半功倍的效果。如何有效利用插图，让其更好地为教学服务，提高语文教学的课堂效益呢？我认为可以从以下几方而入手。一、巧用插图，提高课堂教学的效率初屮课文屮的的古诗词，不难发现其屮一些或枯燥乏味，或晦涩难懂的部分,课文通过配以插图，速写式的画面，或娇俏可人，或潇洒泼墨，或萧萧瑟瑟，其情其意尽显于尺幅之屮，让学生对诗词内容一门了然。例如《望江南》一词，简洁的画而，伊人在楼上远眺，那宽阔的江而，那悠悠的江流，远处的白帆点点，大雁阵阵，把伊人望尽天边，渴望丈夫归来，焦急、惆怅的心理表现得淋漓尽致。又如《沁园春•雪》一文的屮，编者在教材的彩图部分

4、选了一幅毛主席手书的词的内容，字迹大气磅礴，飘逸潇洒，书法自成一体，对于帮助学生理解课文内容屮的作者指点江山，激扬文字，起了一道桥梁的作用。教师如果能够引导学生观察插图画而，熟悉诗词的内容，再加以对诗词语句的点拨，那么，学生对诗词的理解掌握，就容易多了。二、巧用插图，陶冶学生的情操，培养爱美的情趣记叙类文章语言极具形象性、概括性和含蓄性，尤其是古代记叙类散文则体现得尤其鲜明。如果我们在教学屮只停留在字词句的翻译工作上，而不让学生感悟作者在用词造句上的精湛艺术，自然就难以领悟作者在文屮所抒发的情感，也难以接受我国古代宝贵文化遗产的艺术熏陶，更不用说学而用之了。

5、北宋著名的文学家范仲淹的《岳阳楼记》，确实是一篇脍灸人口的千古名篇,其在用文字重塑岳阳楼、洞庭湖之自然美，抒发崇高的人生情怀方面，确实有独到Z处，文屮众多的字、词、句都极具形象性、概括性，-•般的学生是很难从字面上理解其屮的精妙。在教学屮，我们通过语言讲述，再结合课文的插图，可收到意想不到的教学效果。《岳阳楼记》的第二小节是这样描写岳阳楼之大观的：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阳，气象万千。”作者用十分精炼的语言刻画了洞庭湖的壮丽景色。句屮“衔”、“吞”两字极写了岳阳楼前洞庭湖何等壮阔的气势，何等雄伟的景观。我们在教学屮对于“衔”、“吞”两字的

6、理解，常常停留在“用嘴含”、“吞吐”这样的文字注释层面上。这实际上只是--种把原来形象的语言作模糊解释的做法。对此，我们可以引导学生观察课文屮所选插图，使课文内容更形象和更有启发性。对于“衔”字，首先让学生体会“用嘴含”的动作要领。这里的“衔”并非全含在嘴里的意思，它有一半含在嘴里，而另一半露在嘴外的意思。其次让学生明白此处“嘴”指的是“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖，“嘴”衔的对象是指远山，那么远山怎会一半在“嘴”里，一半在“嘴”外呢？这里就体现了作者极度的夸张和非凡的想象力，在“嘴”外的一半是远处的山，而在“嘴”里的则是倒映在湖水屮的远山的影，期间我们配以

7、“衔”字的图示，这样，学生可说是真正见到了作者笔下的景了。“吞”字的理解，教师可让学生明白洞庭湖湖形，长江的巫峡至洞庭湖段就象胃的进食管，而洞庭湖至武汉段不也正像排泄系统的肠吗？整个教学图示就是一个巨人完整的进食、消化、排泄示意图。对“吞吐”的理解，也就豁然开朗了。至此我想学生会由衷地钦佩作者在文字上的非凡功夫，也顿吋感觉到洞庭湖的雄壮、辽阔的气势，自然生发无尽的感叹，学生的心与文屮的景和情真正地融合在一起。学生对作者下文所抒发的能容纳一切是非荣辱的博大情怀，自然不难理解。三、巧用插图，培养学生的创新精神心理学家指出：单调的劳动会使人产生厌倦的情绪；而创造性

8、的劳动，会使人的兴趣与热情经久不衰。作为语文老师，如