小学语文课本中插图的巧妙运用

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1、小学语文课本中插图的巧妙运用小学语文课本中插图的巧妙运用课标版小学语文教科书，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图,这些插图对训练小学生的观察能力、思维能力，正确理解课文的思想内容，提高小学生的解读能力，陶冶爱美情操起着不可忽视的作用。它使语文教学变得生动有趣，能极大地调动小学生的学习主动性，巧妙地运用插图会给小学生的阅读带来无穷的乐趣，会让语文课堂增添无限生机。因此，教师要恰当地用好插图，让插图焕发光彩。那么，在小学语文教学中怎样运用插图呢？我国古代教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语•雍也第六》），乐者趣也。这就是说学习要有兴趣，才能学得好

2、。新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图激发他们的学习兴趣。在教学中，教师可根据教材特点充分发挥课文插图的作用。一、以图导入，引发乐趣插图直观形象，可直接刺激学生的视觉，造成鲜明的感受，为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此，在教学中，可先引导学生观赏插图，引发他们的学习乐趣和求知欲望。如在教学五下《再见了，亲人》时，教师先指导学生看图：从第一幅上画的是什么人？第二幅图上画的什么人？从他们的动作、表情看，他们的心情怎样？课文题目叫《再见了，亲人》，她们真是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打

3、下良好的基础。二、读中看图，激发兴趣低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图都是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中可充分利用课文中的插图，让学生先看图，把学生带入课文情境，讣学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如教学一下《小壁虎借尾巴》，这课共有六幅插图，先让学生看第一幅图，再结合插图学习课文第一口然段，这样学生先有插图的初步感知，学习课文内容有兴趣了。接着引导学生再看后面的插图，小壁虎先向谁借尾巴了？它借到了吗？为什么？结果怎么样?通过插图的直观引领，学生已对学习产生了浓厚兴趣，课文的学习

4、就轻松多了。小学高年级学生具有初步的阅读能力，能够通过文字学习间接理解课文内容，如果恰当运用插图，会让你的教学收到更好的效果。如教学五下《丰碑》笫七自然段时，教师指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树干下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定、安详？通过指导看图，避免了抽象讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义，激发了学生学习课文的主动性和积极性，为更好地学习全篇课文起到了重要作用。一个有经验的语文教师，能够适吋的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易，化抽象为具体,

5、帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。三、结合插图，感知文本小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。所以，教师要根据学生心理特点，充分利用课文插图来引导学牛学习新知识。如在教学三下《检阅》时，我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们在做什么？图中拄拐的人是谁？他为什么要走在队伍的最前面？由于学生都有强烈的好奇心，这样就能较好的把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上來，同吋为学习新知打下良好的基础。四、结合插图，总结激情教学过程中不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用來总结课文，揭示课文的中心。如在教学四上《长城》一课时，

6、我指导学工看图后总结：看着这蜿蜒盘旋、气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具,又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程，你想说点什么？由此让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱Z情。语文教材中的插图是是不可忽视的教学资源，其作用不止于画面木身，它的影响是潜在的，深远的。作为语文教师，应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用。让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更精彩！（作者单位：重庆市开县梓潼小学405405）