unit 6 let’s sing! 教后反思

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1、Unit6Let’ssing!教后反思Unit6Let’ssing!教后反思本微为单词新授，以句型Ian和Ian't承载本重点单词，整个微通过介绍老师本人会做什么、不会做什么作为教学主线，意在为学生创设真实具体的情境，使学生在一定的情境中学习和运用新单词。本微适合学生上前预习使用，有利于培养学生在家预习自学的习惯和能力。笔者在制作这个微的过程中，不仅学习了不少微技能，同时也对教学有了深刻的思考，以下是笔者的几点反思：1、从学生学习的角度反思要认真分析学情，关注学生的主体地位。在微的教学过程中，教师首先要认真分析学情，

2、要先思考这两个问题：第一，学生的总体学习水平如何？第二，学生具有怎样的年龄特征和心理特点？因为学生的总体学习水平决定了微教学内容的难易程度，而学生的年龄特征和心理特点则决定了学生喜欢什么形式的堂。如果教师对基本的学情有了一定的了解的话，在对微进行教学设计时就能够把握好方向。三年级的学生对事物易产生好奇心和求知欲，所以笔者在微伊始便抛出一个问题：“IandanthingsDuanttn?Let'sfindutinthislass&qut;Unit6Let’ssing!教后反思Unit6Let’ssing!教后反思本微为

3、单词新授，以句型Ian和Ian't承载本重点单词，整个微通过介绍老师本人会做什么、不会做什么作为教学主线，意在为学生创设真实具体的情境，使学生在一定的情境中学习和运用新单词。本微适合学生上前预习使用，有利于培养学生在家预习自学的习惯和能力。笔者在制作这个微的过程中，不仅学习了不少微技能，同时也对教学有了深刻的思考，以下是笔者的几点反思：1、从学生学习的角度反思要认真分析学情，关注学生的主体地位。在微的教学过程中，教师首先要认真分析学情，要先思考这两个问题：第一，学生的总体学习水平如何？第二，学生具有怎样的年龄特征和心

4、理特点？因为学生的总体学习水平决定了微教学内容的难易程度，而学生的年龄特征和心理特点则决定了学生喜欢什么形式的堂。如果教师对基本的学情有了一定的了解的话，在对微进行教学设计时就能够把握好方向。三年级的学生对事物易产生好奇心和求知欲，所以笔者在微伊始便抛出一个问题：“IandanthingsDuanttn?Let'sfindutinthislass&qut;首先激发学生的好奇心：Sarah老师会做什么，不会做什么呢？当学生脑海里怀着这个问题时，实际上这个问题就在驱动学生进行学习。另外，三年级的学生喜欢好听易学的歌曲、色

5、彩丰富的图片、可爱活泼的动画卡通等，所以，笔者在本微当中每教授一个新单词都会有相关的图片和视频辅助教学，还借助相关软做一些醒目的标注以及简单的动画，致使微能够吸引眼球，激活思维。笔者除了尽力把微设计得精美，吸引学生注意力，调动学生兴趣之外，还特别关注学生的总体学习水平，针对学生学习的重难点开展教学。对于三年级学生说，正确拼读单词以及在四线三格上书写单词都是一有难度的事情，因为他们容易受到汉语拼音的影响。所以，笔者把本6个新单词的拼读和书写方式都录成视频，让学生能够通过最直观的方式掌握单词的拼读和书写。2、从教学设计角度反思（

6、1）教学设计要详尽具体教学设计是制作微的蓝本，教学设计要详尽具体，这样才有利于顺利地制作出微。首先，教师要把握好教学的基本思路。笔者在设计本微时，坚持把握好以下几点：第一，要在句型当中教授单词；第二，要在具体合理的情境中实施教学；第三，要教授语音知识；第四，要利用图片、歌曲、动画等辅助教学。有了这几点大方向的把握之后，笔者再一步一步进行详细的教学设计。在制作微的过程中，除了整体思路，教师对每一个环节的过渡、画面的转场，以及知识呈现、操练的方式步骤等，都必须在教学设计时考虑清楚。因为这样能够节省制作微的时间，避免在制作过程中反

7、复修改，耽误时间。（2）整合教材与外资，创设情境教材是教学的基础，教学目标是紧紧围绕着教材内容设定的。可是仅靠教材本身展开教学，显得资有限，不够丰富。所以，笔者以教材为基础，挖掘了生活中的资，通过介绍笔者自己会做什么，不会做什么贯穿整个微。笔者给学生呈现自己正在画画、做菜的视频，把自己正在阅读、唱歌的图片展示给学生看，甚至还在微当中亲自唱几句英歌，这些多样的教学形式都是为了给学生提供真实的情境，利用图片和视频是最常见、也是比较有效的创设情境方法。学生在具体的情境里学习单词和句型，不仅有利于调动学生的学习兴趣，还有利于培养学生

8、正确运用英语进行交际的能力。（3）利用地道纯正的外资教授语音知识在本微当中，笔者着重教授字母的发音/u/。笔者利用地道纯正的语音教学视频教学生有关/u/的发音，这个视频有可爱的动画卡通，有悦耳的背景音乐，还有生动有趣的hant。在笔者的教学实践中，学生都非常喜欢这种教授语音知识的方式。在语