浅谈新课程下简易机器人制作三维目标的实施.pdf

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1、NGGU0N【)NGC⋯NjlA0YU浅谈新课程下简易机器人制作三维目标的实施何卫军中学通用技术课以提高学生技术此，正确理解三维目标对本课教学活情感态度目标：培养学生热爱技素养为主旨，促进学生全面而富有个动仍十分必要，要以“知识与技能”为术、评价选择技术、使用技术的意识，性发展，充分凸显新课改对素质教育根本，渗透情感态度与价值观，并充分培养学生良好的逻辑思维能力、实践的要求。简易机器人制作为学生提供地体现在过程和方法中。能力及团队合作能力，提高技术素养。了更为丰富、更为多样的技术实践的二、三维目标的确定激发学生善于思考、注意观察生活，勇机会，拓展了学生的技术经历，提高了按照已有

2、普通中学通用技术课选于实践的热情，促进学生全面而富有学生理论应用于实践的能力，受到各修——简易机器人制作的课程标；隹：个性的发展。方面的高度重视。各地区各学校纷纷学生应该知道单片机和机械传动的基三、教学实践中三维目标的实施投入大量人力物力财力建设简易机器本知识，能设计与制作由单片机和传(一)知识与技能：激发学生兴趣，人制作实验室，配置信息化实验教具动机械等组成的简易自动控制机器或贴近现实生活和实验器材。对比“硬件”环境的优越，简单的自动控制系统。这些内容具有对学生而言“兴趣是最好的老在“软件”教学设计方面还需要教师大概括性、综合性，指导意义很强。具体师”，激发学生兴趣，能使学生

3、的注意胆摸索，特别是针对普通中学通用技实施还需因地制宜、因材施教。力高度集中。在《走进机器人的世界术课程标准提出的总体三维目标——结合当前学校的教学条件及学生一章，教材内容不可谓不图文并茂，学知识与技能、过程与方法、情感态度与的实验素养，设计了如下教学内容：单生在学习时却往住提不起精神，因为价值观，如何具体细化到“简易机器人片机的接口、工程创新模块套件(机械作为一门正在飞速发展的独立学科，制作”选修模块7如何提出适应本课程传动)、vJc程序设计、常用传感器的最新机器人发展的新闻被大量报道，的具体三维目标怎样实施落实好三使用、自动控制基本思路。让学生通过学生早已了然于心。因此要求

4、教师必维目标?需要认真研究，并在教学实践学习上面这些基本知识，掌握基本的须利用网络资源，实时更新相关案例。中检验再提炼，从而更好的指导教学自动控制系统的设计思路，能够按照例如在学习机器人分类内容时，可向工作。给出的题目结合现有的实验器材设计学生展示x一47B无人机(军用机器一、正确理解三维目标出完整的自动控制机器。人)、“达芬奇”手术机器人(医用机器三维目标的理念已提出了较多由此经过细化，制定了具体的简人)、“好奇号”火星探测器(空间机器年，知识与技能解决的是“学什么”的易机器人制作三维目标：人)、阿西莫(仿人机器人)等相关视问题，过程与方法解决的是“怎样学”知识技能目标：了解

5、简易机器人频、图片。视野一下子开阔了。唤醒了的问题，情感态度与价值观解决的是基本组成；初步尝试设计、制作简易机学生的求知欲，激发了学生的学习动“通过学习对世界观、人生观、价值观器人项目，并完成安装调试：了解自动机。的再提高”的问题。三者相互融合、相控制系统设计的一般过程。创设良好的学习情境，纯理论学辅相成的关系早已深入人心。在简易过程方法目标：利用演示法、探究习的内容不宜设置过多，但有时看似机器人制作课程，由于传统学科教学法，激发学生求知欲、引导学生进行适枯燥的理论知识又是关键点，如何化模式过于侧重理论知识的教育，而现代度创新，通过讲授法、练习法指导学生解这对矛盾?知识点设置应

6、尽量贴近教学方式则多强调技能方面的培养，具有初步的参与技术活动的能力和使现实生活。例如光敏传感器知识的学所以在教学实施中教师往往忽视了理用技术及其产品的能力，最后引导学习，书本介绍细致乏味，通过设置“自论知识学习与动手技能培养的同等重生以小组互助的形式学习设计试验思动门”实验项目，让学生亲自动手制作要性，由一个极端滑入另一个极端。因想及获得终身学习能力。一个缩小了的自动门模型，与现实生JIAOHAITANHAN(／教海探航活中利用光线感应人的进出的自动门自动化机器让学生制作。既合理安排中学生思维活跃，想法“新、奇、一致，学生在做中学，光敏传感器的知了学习梯度，又培养了学生注意观

7、察特”，教师特别注意合理引导。在学期识自然被学生熟知掌握。生活，探究原理的技术意识。简易机器末，可以安排自由创意项目，让学生运(二)过程与方法：优化课堂．因人的硬件、软件学习由浅入深、循序渐用所学知识自主制作创意作品。硬件“材”施教．循序渐进进。搭接是学生最爱“出彩”的地方，往往课堂教学，学生是主体，教师是学简易机器人制作教学过程遵循先一个作品硬件部分需要大量的额外用生学习的引路人。当学生探究的火把硬件后软件的流程。实践中需进一步料，制作效果也很“；I士观”，功能实现却被点燃后，教师就应当随