2014国家公务员片断阅读习题精解

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1、给人改变未来的力量2014国家公务员片断阅读习题精解1、对于历史学家而言，历史事实一旦生成，就被视为宿命性的，所以历史上发生的任何事情都可以找到某种“必然性”的理由。但是，对于最终生成的历史事实的价值评判，不应以其生成的某种“必然性‘’为依据而简单地得出结论。例如，古往今来充满人类史册的政权腐败是一恒久现象。历史学家在探索其生成原因时，可以很自然地得出某种”必然性“的结论，但不能因为这种”必然性“而断言政权腐败应该正面肯定。这段文字意在强调（　　）。A.历史上发生的任何事情都可找到某种”必然性“的理由B.历史

2、事实的价值评判不应以其生成的某种”必然性“为依据而简单地得出结论C.”必然性“的结论并不能判断事实本身的正误D.历史事实的宿命性影响到其价值评判2、雕塑在人类的所有艺术门类里，论资历可谓”天字第一号“。梁思成曾有言：”艺术之始，雕塑为先。“梁先生何出此言呢？‘’盖在先民穴居野处之时，必先凿石为器，以谋生存；其后既有居室。乃作绘事。故雕塑之术，实始于石器时代，艺术之最古者也。”所以，雕塑是所有造型艺术的源头，是历史最为久远的艺术。这段文字主要阐述的是（　　）。A.雕塑的资历B.雕塑的起源C.雕塑的历史D.雕塑的

3、价值3、教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象。一些教师群体的待遇福利较差，健康权与休息权得不到保证。值得一提的是，教师很容易成为教育体制弊端的替罪羊。比如，说到教育腐败，很多人会把板子打在教师身上，其实腐败的多是教育官员，而不是普通教师。更重要的是，由于教育改革长期滞步不前，应试教育无法完成向公民教育转身，也造成很多教师无法摆脱权力干预，无法从陈旧保守的价值观中走出来，甚至造成很多教师精神人格的“分裂”。这段话的中心意思是（　　）。A.教师的权利没有得到很好的保护给人改变

4、未来的力量B.教师是需要尊重的群体C.应试教育是很多教师精神人格“分裂”的原因D.教师容易成为教育体制弊端的替罪羊4、我们并不苛求完美无缺的改革。认同次优思维，即使存在很多缺陷和不完美的地方，但比过去有所进步就值得赞赏——次优思维是一种务实的思维，但这样一种思维正被官场某些贪得无厌之流滥用，成为遮掩其惊人贪欲的遮羞布。某些地区的车改就是这样。他们利用公众对财政用度的不知情，反正过去的集体之恶也无法追究，于是尽可能去丑化过去，把过去的情况说得很糟，从而论证如何并不算太坏，甚至可以算得上可以接受的次优。他们所做的

5、不是论证改革本身的正当，而是在顾头不顾腚地丑化过去中为自己辩护。无论车补如何的过分。但比过去还是有节约啊，“次优思维”就是这样被滥用。对这段文字的主旨概括最准确的一项是（　　）。A.改革是不可能完美无缺的，所以次优思维是一种务实的思维B.不应该过分认同次优思维。因为它存在很多缺陷和不完美C.反对滥用次优思维以谋私利，要注意事情本身的正当性D.谴责某些地区车改时滥用次优思维满足贪欲的无耻行径5、传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫做参照系的现

6、实环境。在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的。随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。下列对“原本”的理解，正确的一项是（　　）。A.原本是传统的具有特定原初行

7、动者、受动者、参照系的始发言行B.原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西C.原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去的过程D.原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统给人改变未来的力量参考答案1.文段首先指出历史事实都可找到某种“必然性”的理由，接着“但是”一转，指出并不可因历史事实的“必然性”来进行价值评判，由此可知B项表述的内容为文段强调的重点。A项只是文段的一部分，不是意在强调的内容，排除。文段多次提到“历史”、“历史学家”，可见主要针对的是“历史事实”。C项

8、缺少这个修饰语，排除。D项，文段主要讲的是不应因历史事实的宿命性而影响价值评判，故D项与文意不符。排除。故正确答案为B。2.材料第一句为主旨句，“天字第一号”说明雕塑的资历老，其后引用梁思成的话就是为了说明为什么在人类所有的艺术门类里，雕塑的资历最老。3.文段首先指出“教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象”，接着通过一些教师群体的健康权与休息权得不到保证，容易成