中学教材分析教案

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1、教案2011～2012学年第二学期课程名称中学生物学教材分析课程性质专业基础课程学时数18学时授课班级09级生物科学（师范类）主讲教师林应耀职称教授教师所属学院生物科学与技术学院二○一二年三月琼州学院教案课程名称中学生物学教材分析授课专业生物科学（师范类）三年级20级课程编号BC8000078课程类型必修课公共基础课（）；专业基础课（）；专业主干课（√）选修课限选课（）；任选课（）授课方式课堂讲授（√）；实践课（√）考核方式考试（）；考查（√）课程教学总学时数18学分数1学时分配课堂讲授12学时；实践课5学时教材名称中学生物学教材分析主编燕艳陈继贞等出版社及出版时间

2、2009年指定参考书中学生物学教学论生物学教学论生物新课程学教学论生物教材分析中学生物学教学论中学生物学教法研究中学物理教材教法与实验主编刘恩山陈继贞王忠李锦荣陈浩兮杨崇龙魏日升出版社及出版时间2010年2003年2010年2000年1987年2000年1995年授课教师林应耀职称教授授课时间2010年3月——6月1学时/周注：表中（）选项请打“√”琼州学院教案周次第10周，第1次课备注章节名称绪论授课方式理论课（2）；实践课（　）；实习（　）教　学时　数2教学目的及要求了解中学生物学教材分析研究的对象，内容和任务；理解学习中学生物学教材分析的意义，激发学生学习兴趣

3、，理解学习中学生物学教材分析的方法。教学内容提要及时间分配一、中学生物学教材分析是一门研究什么的课程？中学生物学教材分析是一门研究怎样分析研究和处理中学生物学教材的课程。二、中学生物学教材分析研究的对象、内容是什么？中学生物学教材分析研究的对象是：中学生物学教材分析。中学生物学教材分析的内容是：教材分析的依据、原则、方法和内容。中学生物学教材分析研究的任务是：帮助学生明确国家对不同阶段的教学规范和质量要求；掌握教材分析的基本知识，基本技能和基本方法；提高学生分析、研究和处理教材的能力，搞好教学设计。使学生到中学任教时，能胜任中学生物学的教学工作。三、高校生物科学专业

4、为什么要开设中学生物学教材分析课程？⑴高校生物科学专业培养目标所要求高校生物科学专业培养目标是培养合格的中学生物学教师，中学生物教师的主要任务是教学。教师要上好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而备好课的前提和关键是进行教材分析。教材分析是教师备课的一项重要工作，是教师进行教学设计，编写教案的基础；是上好课，达到预期目标的教学目标的关键。开设教材分析课的目的是，通过教材分析，使学生明确教材分析的重要性，懂得怎样分析、研究和处理教材，怎样确定教学方法，以逐步培养他们分析、研究和处理教材及进行教学的能力，以适应就业需要。⑵学习教材分析的意义1、全面系统

5、地认识中学生物学各版本教材，以选择教材。过去实行“一纲一本”，全国只有一本教材，教材分析就都靠国家高级学者了。现在，新课程改革，实现中小学教材三级管理体制，实现中小学生教材“一标多本”化，为九年义务教育编写的生物学教材有七套，还有少量试验教材和综合理科教材；普通高中生物学教材也有五套。面对这么多的教材，学校来用哪一版本的生物学教材呢？作为生物教师，就要通过对各版本生物教材进行整体（全书）分析，理解各版本教材编写的时代背景、编写的依据、编写的思路、意图、编写内容的选择、组织和呈现方式，内容结构体系、特色、训练线索及体例等，然后进行对比，看看没本教材的长处和不足学习教材

6、分析的要求是：要深入钻研课程标准，领会教材的编写思路和编写意图，教材的设计和呈现，掌握教材的内容体系，训练线索和体例，了解各部分在整个学校教材、整本书、单元、章和节或课时中的地位；对章节或课时教材的分析、要明确课程标准对本章、节、课时教材的质量要求、明确教学目标，及要求掌握教学什么？教学的广度、深度如何？要求学生掌握到什么程度？理解本节的内容的结构体系，育人功能（包括开发学生智力，发展学生的能力及思考教学内容），根据教学目标的要求，结合学校的教学条件，学生的基础和教学态度，研究如何处理和组织教材，选用什么教学方法和，如何突出重点，突破难点，思考教材内容有没有个别地方

7、需要修改、补充或更换。为优化教学设计打下基础。教师通过教材分析，掌握教材分析方法，提高教材分析能力，确保教材内容的科学性，思想性，促使教师有效地掌握教材，驾驭教材，有效地提高教学质量。⑶学习生物学教材分析的方法1、树立正确的新的教学理念和教材观我国从上世纪九十年代末就开始开展全国性的第八次中学课程改革，这次改革，不是改革了课程设置，而是改革了课程内容及编每套教材的长处和不足之处；从而决定选用某版本的教材。1、学会分析教材，优化教学设计，提高教学质量学习教材分析的要求是：要深入钻研课程标准，领会教材的编写思路和编写意图，教材的设计和呈现，掌握教材的内容体系，训练线