角平分线性质,教学反思.doc

《角平分线性质,教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、角平分线性质，教学反思第一篇一角平分线性质的教学反思角平分线性质的教学反思在学过线段、角、相交线、平行线、全等三角形等有关知识的基础上，引出了角平分线的性质，它是研究图形的重要工具，也是以后学好四边形、圆等内容的基础。本节课如果按课标要求只授1课时，那么无法为后继知识作良好的铺垫，难以培养学生的应用意识。所以应按2课时来备课，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获取基本图形和相关的解题经验。对于第2课时，应着重从以下4个基本图形入手：【角平分线性质，教学反思】图

2、1图2图3图41.按知识发展与学生认知为顺序，揭示第1个基本图形：首先给出一道直接运用角平分线性质的图形，然后引导学生进行转化，不仅再次巩固所学的知识，同时让学生学习做辅助线的方法。例1.已知：p是Zaob的平分线上一点，d在oa上、e在ob上，Hodac,Z1=Z2,求证：ab—ac>bd—cdo4、角平分线与平行线、等腰三角形相结合，构造第4个基本图形，让学生初-1-步感悟“知二得三”的图形情境，培养学生思维的广阔性。例7.p是6abc内一点，ao=8,ab=6,op平分Zaob,bp平分Zabo,过点p的直线

3、cd〃ob交。a.于d,交ab于c。求6acd的周长。综上所述，关于角平分线的相关辅助线主要思想是“轴对称”，用一个简易的口诀来说明：图中若有角分线，可向两边作垂线。也可将图对折看，对称以后关系现。角平分线平行线，等腰三角形来添。角平分线加垂线，全等图形作试验。-2-第二篇—角平分线的性质第一课时的教学反思角平分线的性质教学反思：一、成功的地方：1、本设计采取了“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”的基本模式，安排多种形式的实践活动，让学生经历了知识的形成与应用的过程，从而为更好地理解,掌握角平分线的性质与判

4、定作准备，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。2、数学知识不是静态的结果，而是一种主动构建的过程，教学法中采用探究，讨论，演示等形式，使学生与学习内容相互作用，从而获得主动认知，主动构建，充分发展的结果，学生通过画图，类比证明来完成学习任务，学生学得有趣，符合学生认知特点。二、不足：1、本节课虽然体现了学生的主动性，孩子的上课积极性比较高，参与程度广，但教材的整合与取舍体现的不够突现，原因是所带班级的基础比较差，学习能力较弱，所以在整合与取舍方面步子迈得较小了一些，力求孩子在40分钟内扎实有

5、效的掌握双基。2、本设计只注重双基的训练，忽视了数学思想方法的渗透，数学知识的迁移，让学生在思考的过程中激发学习兴趣，从而训练学生的思维。三、措施1、加强教学的钻研和学习，在学生学习能力和学习习惯上多下功夫，达到授之以渔，而是授之以鱼。2、加强基本功的学习，因为教材的整合和取舍不是简单的二节课并为一节课，也不是刻意的不讲某一部分的内容，我个人的理解是对教材创造性的使用，面对不同的学生，教师要采取不同的方法，这就需要教师具备相当扎实的基本功，对教材烂熟于心，做到前后知识的衔接，达到课堂教学过程过渡自然，使学生在轻松的

6、氛围中学会知识,快乐学习。龚岳锋第三篇—角平分线性质教学反思教学反思通过复习旧知，引出新知，通过提问，让学生思考，针对问题，敢于发表自己的见解。紧接着让学生动手操作课本上的探究，把验证的结论告诉大家，从而得出角平分线的性质，用这样的方法可以让学生都参与到教学中来，提高了他们动手、动脑的能力，而且增加了学习兴趣。反思本节课的教学有以下成功之处：1、这节课是在学生已学习角平分线和三角形全等的的基础上进行的，所以我通过创设一个疑问，自然引入新课,激发学生的思考，进而引导学生进行角平分线性质的探索。2、突出的环节是角平分线

7、性质的得到过程，事先让学生准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到猜想，再通过验证发现的。由学生自己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣和学习的自信心。3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对角平分线性质的理解。4、在练习的设置过程中，从简到难，学生容易接受。【角平分线性质，教学反思】这节课存在的不足：1、在上课过程中，担心学生由于基础差，不能很好的掌握知识，所以新课教学时间过长，互动时间短，学生练习时间短。2、由于课堂练习时间短，所以学生在灵活运用知识上还有欠缺，推理过程

8、的书写格式还不够规范。第四篇一角平分线教学反思角平分线教学反思角平分线的学习内容，是在学生学习了三角形全等之后学习的内容，是三角形全等的继续深入和方法延伸，对推理证明的方法有优化和更灵活的选择，因此，对全等三角形的学习有巩固和提升的作用。但是，很多孩子在有了新的证明线段相等和角相等的方法后，有不会用和用错的现象。在教学这部分内容之前，我们就有这样的预见，所以