科学三年级下册第三单元《测量水的温度》1课时.doc

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1、课时教学计划课题测量水的温度课型新授课时1教材分析《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前-•课《温度和温度计》学习的延续。本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。学情分析本次探究活动由于材料容易获取，实验现象直观，所以把大部分时间交给学生，让学生分组合作，讨论实验方案，收集数据和分析数据。实验由学生独立完成。教学目标1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在o°c〜100°C）用于测量水

2、的温度。2、间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。3、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。4、进一步巩固小组合作探究的学习意识。重占难点【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度教学策略做实验观察、收集、分析数据教学准备教师：各类温度计、烧杯等小组：4杯不同冷热的水、4支相同的水温计，水温测量记录表、干毛巾、时钟教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课一、问题导入1、简单复习上节课对温度的认识与读写。2、猜猜看，今天老师为大家带来了什么？PPT2演示，出示各种温

3、度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）板书：测量水的温度二、探究测量水温的方法1、你准备选择哪种温度计来测量水温？2、有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。PPT3）3、师生共同明确方法。教师边讲解边演（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。归纳:（1）上端比较好操作，拿中间会挡

4、住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。认读教师出示的温度1、学生讨论交流后：一般来说，液体水的温度会在0〜100°C之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0〜100°C范围的温度计。2、学生阅读测量水温的方法。3、学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课（4）没有稳定时测出的温度不学生用温度计尝试测量同样温度的水（自来水），及时记录在表格中“自来水

5、的温度”下。三、共同探究测量水的温度1、对1号杯（自来水）的温度的测量学生测量并记录测量所得温度于表中。（ppt5表格）清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，老师为每个小组都准备了四杯水：1号杯内装的是自来水；2号杯内装的是温水；3号杯内装的是烫手的热水；4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。（温馨提示：温度计要小心拿放，如有破裂，请立即告诉老师；热水烫手，注意安全；现在我们的任务是测量1号杯内的自来水的温度，听清楚了吗？）（注意事项PPT4）2、对不同温度的四杯水的连续测量学生测量后汇报交流。（预设：通过交流能发现

6、个别小组测量同一种水的温度有差异。）（1）师：现在要求同时对四杯水进行测量，每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在“连续测量10分钟内水温变化的记录表”内。（ppt6）（2）对数据进行分析。从这些数据中你有什么发现吗？（3）引出科学概念（大屏幕PPT7显示）：对一个物体来说，温度下降,说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。（随着时间的变化，2、3>4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）四、猜测水温的变化（引导学生想象，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的变化?最后怎样？

7、）1、如果这四杯水再过10分钟，水温有会发生怎么样的变化？过一教师活动设计学生活动设想二次备课1、当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。2、把水放入冰箱,水温就会继续下降直至结冰板书设计教学反思天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？2、如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？有什么办法？3、这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家问家后去试验一下，看看是不是这样的。测量水的温度测量方法