绘本制作教师用书定稿

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1、体能突出新闻特色全面发展目录一、课程简介1二、课程开发文化背景1（一）学校概况及办学理念1（二）学生需求1（三）课程对学生的滋养1三、课程设计2(一)课程目标：2（二）课程内容:2四、课程实施与评价3（一）课程实施31、课程实施的原则32、课程实施方式4（二）课程评价41．对教师的评价。42、对学生的评价6五、课程案例8编后记12相信种子相信岁月12体能突出新闻特色全面发展绘本阅读一、课程简介绘本，是指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。图画不是文字的点缀，图画和文字同样重要。好的绘本，图画能发挥强大的作用，文字创作像诗歌和

2、散文，能够帮助孩子获得有益一生发展的东西，比如：阅读的兴趣、思维的习惯、表达的能力、交流的方式等。绘本阅读包括三个方面，读、写、绘。大量的阅读能扩大学生的知识面，养成爱阅读的好习惯；写之前让孩子先开口说一说，锻炼孩子的表达能力，说的下一步才是写，写的时候要懂得配合图画去写；每一个孩子都是艺术家，他们有着丰富的想象力，画出你想象不到的精彩图画，画画能锻炼孩子的空间想象能力。绘本阅读课程能按照低龄儿童身心发展的特点，让孩子进入奇妙的故事王国，逐步提高听、说、读、写、绘的综合能力。二、课程开发文化背景（一）学校概况及办学理念素质教育

3、是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，学校教育不仅仅是增加学生的文化知识，而且还要促进学生全面发展。我校是城中村小学，学校设施陈旧，办学条件不够优越，我校生源大部分为外来务工子女，他们的基础较差，但学校在教育上一直追求卓越，我校的育人目标是促全面发展，育阳光少年，校本课程开发实施的目的也是全面促进学生发展，让学生在学习的关键期能掌握更多的技能，发展的更加全面。（二）学生需求作为城中村小学，学生课余生活比较单调，同时针对低年级学生想象力比较丰富，但识

4、字量不多的特点，我校在一年级开设儿童读写绘的基础上，开设图文结合的绘本阅读课程，以激发孩子的阅读兴趣。（三）课程对学生的滋养11体能突出新闻特色全面发展小学语文课程标准中明确提出，要让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，而绘本故事有着美丽的图画，直接刺激孩子的感官，绘本中还有着夸张的构思和童趣的语言，十分富有吸引力，孩子们愿意去读，易于他们愉快的接受。所以通过这门课程可以开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力。三、课程设计(一)课程目标：1、我能正确、流利地读绘本中的故事，并能用自己的话复述绘本中讲述的故事

5、。2、我能懂得故事所揭示的道理。3、我能用图画加文字的方式表达自己的想法。（二）课程内容:课程类型实施年级课程内容课时安排基础课程二年级《猜猜我有多爱你》2《我不知道我是谁》2《胆小的老鼠》2《是谁嗯嗯在我头上》2《今天运气怎么这么好》2《最强大的勇士》2《秋秋找妈妈》2《爷爷一定有办法》2《爱心树》2《小种子》2《我有友情要出租》2小猪变形记2《圆圆的月亮》2《我爸爸》2《你很快就会长高》2四、课程实施与评价（一）课程实施1、课程实施的原则11体能突出新闻特色全面发展（1）趣味性：绘本阅读旨在诱发孩子的学习兴趣，激发孩子无穷

6、的想象，让孩子们在听听看看想想说说做做中得到语言能力、思维能力、综合素养等方面的训练。根据低年级孩子感知的无意性和情绪性、思维的直观性和形象性、对活动有兴趣和较积极等身心特征，绘本的选择力求遵循富有趣味、色彩鲜明、能吸引学生眼球、能让人爱不释手，并且适合孩子认知水平的原则；选择的内容在语言、图画、情节上要活泼生动，能激发学生制作的欲望，以实现让绘本通过引领孩子阅读，激发学生想象力和动手能力这一目标。（2）丰富性：绘本世界是多姿多彩的，每一个绘本都有其所要表达的主要价值理念，如培养良好习惯、正确认识自我、感受爱之伟大、鼓励认识世

7、界、珍惜真诚友谊等等。在编排绘本阅读体系时，我们全面考虑，统筹安排，做到在内容上、类型上、形式上力求丰富，知识性的、情感性的、哲理性的，都能有所涉猎，让绘本阅读涵盖学生生活、成长的方方面面，体现丰富性。（3）系统性：结合语文教材编排体系，以学年为单位，确立十五个主题，系统安排内容，涵盖阅读、制作两方面，避免选择上的随意性、盲目性，做到主题突出，努力循序渐进，实现统筹安排，并且实施的过程中计划性强，阅读制作活动能够完全有序推进。（4）主旨性。尽管“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但是一个阅读材料，作为教师总是需要从文学的角度，从读

8、者的角度，从学生的角度耐心解读。绘本也是如此，虽然它是以图为主的，虽然感觉上它是比较直观浅显的，但在组织读写绘互动和设计阅读学习时，要求教师尽可能凸显绘本的主旨，做到一课一个主题，让孩子一课一得，而不随意游离。因此，需要教者在设计教学过程时务必考虑清楚，每一个环节的目标指向必