小学语文导学案学习材料.doc

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1、小学语文导学案学习材料一、导学案设计内容每个单元有“精读课文”、“略读课文”、“口语交际”、“习作”、“语文活动”等板块。设计时要与每一册课本中的教学内容一一对应。每一•课教学内容分课时设计（课时划分可参考教参，一般情况，精读课文2——3课时，略读课文1——2课时，语文园地23课时）。二、导学案设计总目标本导学案的设计试图达到两个目标，一是引导教帅怎样去组织学生学习，二是引导学生怎样进行自主学习、合作探究、交流展示等。它既是教师教案路线图,又是学生的学案路线图，两者合二为一。三、导学案设计具体要求1、每

2、篇课文，分课时进行设计。每课时按照“学习什么''、“怎么学习''、“体验学习，，、“学习检测”、“学习反馈”五个板块进行设计，循序渐进地引导学生进行自主学习、合作交流、自我检测。每个版块的格式和图标见通知所提供的案例——《倔强的小红军》。2、每一个课时按2——3个页码编写（最好2个页码）。需要学生书写的，要留足书写的地方，并画出横格或由字格，让学生书写。四、每个版块的设计要求如下1、“学习什么七就是每个课时学生的学习目标。这个目标的确定要具体，有关双基的日标要可检测。在语言的表述上一定要注意是对学生说，

3、让学生看了就知道自己在本课时里要学什么和达到什么H标。有关老师怎样教不要写上去o2、“怎么学习七就是交给学生学习方法。这个学习方法要结合本课时的学习内容提出来，不要泛泛而提。一般只提出1——2个主要的学习方法。这个学习方法在“怎么学习”板块中提出来了，在下面具体的学习过程中要引导运用。3、“体验学习”：是导学案的核心部分，编写时要明确标出是“自主学习”或是“同桌交流"、“同桌合作”、“探究学习”、“全班交流”、“交流展示”等字样，引导师生的教和学（图标见案例）。在这个部分中，一定要将本课时的重点学习内容

4、展现出来，该圈、该划、该思、该说、该写的等都要让学生具体实践。在语言表述和训练形式可以灵活多样。4、“学习检测”：在这一板块中，主要针对本课时或本篇课文要求掌握的基础知识、基本能力的检测（可以包括听、说、读、写等内容，依实际情况而设）。“学习检测”的设计要有层次性和可选择性，以便满足不同层次学生的需要。5、“学习反馈七一是学习反思，谈学习的收获和感受，自我反思，提出努力方向；二是课外拓展，联系课文内容延伸课外。目的是考核学生课内外结合的能力，语文实践的综合能力。6、在每一篇课文最后一个课时的“学习反馈”

5、板块，要求留有半页纸左右的地方，画上横格，让师生自由书写。老师可根据本班学生的实际，将要增加的内容、教学准备、每个环节的导语设计、对导学案进行调整等写于此，也可以将教学反思、教学随笔、教学故事等等写于此，这就是每个教师的个性教案。对于学生来说主要写小练笔、学习收获、创意作业等。请注意：1、每个教帅要分课时.进行设计，“语文活动”要求分课时进行设计，将“口语交际"、“习作"独立进行设计。2、为保证每一•个教学内容都有老师设计，我们要求各校教科室主任就湘教版四年级下册第5、6单元的课文、口语交际、习作、语文

6、活动等内容给本校各位语文教师划分具体的任务。教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。那么导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。显而易见，这对我们的教师要求乂提高了，不仅要自己备课，还要通过导学案清楚明白的告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。我

7、觉得导学案的作用主要在“导"，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。导学案的关键是编制，一•份好的导学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。那么如何使用导学案呢？第一，课前发放，学生自学教材，要求学生

8、完成导学案中的基础部分的有关问题，这其中要教授学生学的方法，怎么样猜单词，通过磁带听单词，要求学生把预习中有疑问的问题做记录，让学生带着各自的问题走进课堂，这样一•方面培养学生自主学习的能力，另一方面，又养成良好的学习习惯。第二，对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、主动的意识。自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使学生完全参与学习的过程,对知识是自我经历而不是教师给予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳而