中职一体化教学模式浅谈..doc

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1、中职一体化教学模式浅谈摘要：一体化教学将课程的理论教学、实践教学融为一体，是一种突出学生动手能力和专业技能的培养的教学模式，文章详细介绍一体化教学模式的特征、方法，具有很强的教学实践指导意义。关键词：一体化教学模式职业教育就是学习技能的教育、就业教育，其根本目的就是学以致用,因此，它的教学要求实践性很强，而目前的中等职业教育，受教学条件和传统教学模式的影响，重理论，轻实践，教学效果不佳，质量不高，培养的学生能力和企业的需求脱节，不能一出校门就就业，就业不能一下于胜任工作，还要经过企业的再培训。这种现象足以证明我们的教学模式存在很大的问题。传统的教学模式

2、主要是三段式，即：文化基础课一一专业基础课一一技能实训，教学以灌输为主，这种教学模式已经越来越不适应现代社会对中职教育的要求。一体化教学，即理论实践一体化教学，是打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学融为一体，教学场所直接安排在实验室或实训车间，完成教学任务，这种教学模式环节集中,突出学生动手能力和专业技能的培养，能够充分调动和激发学生的学习兴趣。一、一体化教学模式的基本特征一体化教学符合职业教育的规律和特点，在中等职业学校，有两类课程可以实行一体化教学：一是理论性强、内容抽象不易理解的课程，如控制技术类课程；二是技术性强的课程，

3、如烹饪、数控编程、电工、电焊、测量技术等。这种教学模式的特点是：1.实训环境企业化。一体化教学把实训车间作为课堂，要求作为课堂的实习车间有足够的工位和实训设备，甚至有多媒体教学设备，为一体化教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践教学交替进行提供保障。2.课程设置模块化。模块式教学是一种较为先进的培训模式。它是在深入分析每个职业（工种）技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范）,将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。将各种教学模块组合而成的教学计划称为模块式教学计划。3.配套教学任务化。传统的教材一般强调理论的全面性和系统

4、性。一体化教材则根据教学目标和任务，将各个知识点分解成实践训练任务，有计划地开展技能训练，在训练中让学生知其然。4.师资队伍双师化。开展一体化教学，师资队伍建设是关键。教师不仅要有扎实的专业理论知识，也要有较熟练的实践技能，还要有教材分析及组合能力，否则教学方案难以制定，教学过程难以控制。5.质量评价社会化。对于教学质量的评价既要学校进行考核，还要企业、学生、家长参加评价，考核学生解决实际问题的能力，强化过程考核和项目任务综合考核，尽可能采用多种评价手段，如技能鉴定、模拟测试、实物制作、专题报告、口头与书面问答、直接观察、考察原有学习证据等。二、一体化

5、教学模式的教学环节1.教材处理。教师要结合专业技术特点，对教材进行大量的取舍工作,可加入新的技术，重点介绍实用技术，缩减繁杂的理论讲述，突出操作内容，使教材内容简约化、通俗化，操作性强。1.过程设计。一体化教学的关键在于理论与实习穿插进行，但要把握好尺度，过多的操作，乂类似工艺课或实验课。在教学过程中如何适时穿插录像、投影、挂图、实物拆卸、板书、讲述，教师要进行充分的备课,以达到一体化教学的要求。（1）教学目的：讲述的基本知识，掌握的基本技能；教学的重点、难点；教学场地、教学设备的选择；教学过程的安排；学生的分组，设备的配置；教学过程中的安全事项；作业

6、的重点、难点等。（2）教学过程：要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。按照教学目的，课前充分进行准备，备好教案，教案应轻内容而重组织过程和训练方案，应避免在教案中罗列大量的教学内容。（3）课程测评：应当堂进行课程测评。主要方式有口试、笔试、现场操作技能测试。2.以人为本，注重学生的主观能动性。一体化教学能使学生的个性自由发展，有助于增强学生的主体意识，培养开拓精神和创新才能。中职学校学生基础理论知识比较弱，学习能力不平衡，针对这一特点，一要坚持以人为本的思想，加强对学生的正面引导；二要加大实践教学的力度，进行形象化教学，提高学习兴趣，激发学生学习的

7、主观能动性。三、一体化教学模式的注意事项1.加强课堂管理。一体化教学，注重学生实践操作能力的培养，上课过程中学生有相对的自由，会出现在实习场地乱跑、乱闹、乱拿工具、乱砸等现象，还有可能出现事故。2.在学生操作过程中，教师要积极参与活动。“身教重于言教”，教师应讲清实践的顺序及应注意的一些问题，并板书步骤，然后进行操作演示。学生在老师的指导下有序操作，老师应督促学生人人动手，个个参与，并来回巡视，加强指导。3.实操过程要注意规范、安全操作。教师必须熟悉教学环境、熟悉教学设备的使用和保修方法，及时对工具、设备、教学用具进行必要的管理和维护。教学时教师应向学

8、生传授文明规范、安全操作的知识和技能。实操过程安全第一，来不得一点马虎。