下面对有理数加法作一简要反思.doc

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1、下面对有理数加法作一简要反思下面对有理数加法作一简要反思：本节的亮点：一、注重新旧知识的联系。让学生参与数学结合的“发现”过程，自己探索或与同学共同探讨，合作交流，一来体验成就带来的愉悦，提高学习能力；二来通过协同“作战”，体现集体的力量，增强同学友情.这种做法和效果，是新课标所要达到的。二、注重学生主动参与。让学生参与数学结合的“发现”过程，自己探索或与同学共同探讨，合作交流，一来体验成就带来的愉悦，提高学习能力；二来通过协同“作战”，体现集体的力量，增强同学友情。这种做法和效果，是新课标所要达到的。教学片段：一个

2、人去购物，付出50元，找I叫32元，问所购物是多少元？学生1：18元。教师：你是怎样知道的？学生1：用50减去32,就是实副付的18元，即50-32=18（1）教师：如果我们用“+”“一”号表示找I可利付出，如何列式？学生2：把付出50元，记为“-50”，把找回32元记“+32”，那么（-50）+（+32）=-18（2）教师：很好。（1）式与（2）式有哪些相同和不同之处？学生3：（1）式用的是减法，得数是正的；（2）式用的是加法，结果是负的。教师：观察得好。如果我们把管方向用不管方向来描述，请再观察（1）（2）两式，

3、与同桌或前后同学讨论，归纳出你们的结论。（同学们经过各种意见的碰撞、争论后）学生4：（1）式不管方向，；用的是减法，（2）式管方向，用的是加法。那么，老师提出的问题就是用（1）式描述（2）式。我们讨论的结果是：符号不同的两个有理数相加，用绝对值较大的减去绝对值较小的，取绝对值较大的数的符号。教师：好极了！这是有理数加法的一•条法则，是大家发现的总之，要关注学生的成长，就必须对教学不停的反思。反思能够发现教学中的不足，能够总结经验。反思是以往教学的总结，是后继教学的开端。反思的过程，是一种享受，在此过程中，教师的能力一

4、定会得到发展，甚至升华。有理数加法教学反思莱芜市实验中学苏芳一、问题的引入：在问题的引入上。新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。我采用了敌军对我军进行小规模军事侦察的问题，使学生处在一个指挥官的角色。对问题提出解决的办法，并旦在对学生提出的各种情况，作出实际的操作，使学生明白数学在解决实际问题中的应用。我感觉在问题的引入上问题过于简单，使学生思考的范围过于局限。没有出现比较热烈的学习气氛。所以问题的引入应加大深度，应具有一定的挑战性。二、问题的探索：在问题的探索上，我采用了一个小人在坐标

5、轴上来I口I行走，产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程中出现了-些问题，比如：在法则的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给作出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。三、习题的配备：整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并旦采用循序渐进的方法，使学生对加法法则的理解进

6、一■步的加强。在讲解完例题后，让学生互相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围。在最后的习题配备上，让学生对两个加数及和之间的关系作出判断，并且对各种情况作出讨论，达到本节课的一个高潮。促使学生的思路得到进一步的加强。但我总体感觉习题的量不够充足，学生的练习机会较少。新课程有效课堂教学行动策略中指出：教师要注重课堂教学的问题：由单纯的知识传授想知识探究转变，要提升问题意识，实施问题教学，教学不在是死记硬背，机械记忆的过程，而是通过发现问题，分析问题，解决问题来由学生呢自己够建知识。案例回

7、顾：首先从原有的知识中提炼出新的问题。(1)、+6=20(2)、20+=17(3)、+(-2)=-20⑷、（一20）=-6师；我们学国巳知一•个加数与和，求另一个加数的运算就是减法，如求+6=20,就是求20-6=,像17-20,-20-(-6)都属于有理数的减法，那么怎样计算有理数的减法呢？学生小组合作，探究研究。几分钟后，学生总结：减去一•个数等于加上这个数的相反数。生：那么如何计算(-3)-(-5)呢？同学之间相互讨论后，学生I可答；因为减去一个数等于加上这个数的相反数，所以(-3)-(-5)等于(-3)+5所

8、以等于+2。学生在学习了了理数加法后,再学习有理数的减法，教师把学习的主动权归还学生，不再是教师讲，学生听，现在变为学生讲，教师听，由学生自己发现问题，分析问题，解决问题。学生与交换司分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与感悟，丰富教学内容，求的新的发展，从而达到共识，共享，共进