《关于学困生形成类型和特点的调查报告》论文.doc

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1、关于学困生形成类型和特点的调查报告江西省赣县南塘中学杨春明为了解学困生的形成类型和特点，我们进一步分析了学困生形成的原因，对学困生身体健康状况及智力情况调查结果、学困生在家学习态度调查结果、学困生在校学习态度调查结果、学困生优、缺点调查结果等四项结果进行了归纳总结。一、学困生健康智力情况调查结果表题目学生健康智力情况填写答案身体健康智商较高身体健康智商一般体弱多病智商偏低填写人数28A54人13人所占比例29.5%56.8%13.7%学困生健康智力情况调查结果显示：大部分学困生身体健康，智力正常。这里所指的智力，家长们一般的理解是思维的反

2、映敏锐程度,与心理学上的智力含义不同。二、学困生在家学习态度调查结果表填写答案所填人数所占比例态度不端正、学习不认真3233.7%态度不够端正、学习不够认真4345.3%态度端正、学习认真55.2%态度比较端正、学习比较认真1515.8%学困生在家学习态度调查结果显示：学困生在家里的依赖性强,自觉性差，不能主动地学习。三、学困生在校学习态度调查结果表填写答案所填人数所占比例态度不端正、学习不认真2730%态度不够端正、学习不够认真4044.4%态度端正、学习认真88.9%态度比较端正、学习比较认真1516.7%学困生在校学习态度调查结果显

3、示：学困生在校学习积极性不高，注意力不集中，学习缺乏主动性缺乏毅力，学习目的不明确，对学习无兴趣。、学困生优、缺点调查结果表填写答案所填人数所占比例优点自理能力较强3132.6%有一定的爱好、特长2425.3%听话、会劳动4143.2%能自觉看书、做作业1818.9%其它1515.8%缺点贪玩、懒惰、怕苦怕累4042.1%不爱学习、对学习无兴趣5052.6%记忆力和注意力差3132.6%头脑不够灵活2526.3%其它1818.9%学困生优缺点调查结果显示：家长普遍认为孩子听话，爱劳动,有一部分家长认为孩子还比较爱学习，能自己完成作业。在孩

4、子的不足方面，家长答案就比较多，他们认为孩子学习缺乏自觉性、书写了草、害怕作业，对学习缺乏兴趣；孩子的记忆力差、注意力不集中，不能主动学习。由以上四份调查结果表，我们可以看出学困生有不同的类型和特点。综合以上各项调查内容及结果，我们对调查结果进行了理论分析,确定学困生类型为：智力型学习困难学生、动力因素型学习困难学生、学习不得法型学习困难学生、外因导致型学习困难学生。他们的特点大致如下：(1)智力型学习困难学生这部分小学生智力迟钝，反应不够敏锐，接受事物的能力偏低,这部分学生约占学困生的14-16%,在思维活动中，神经系统的灵活性和敏捷性

5、可以影响概括、比较、分析、综合等心理活动的进行。不灵活类型的人在解决问题速度方面往往落后于灵活类型的人。他们的记忆困难，注意力不稳定，理解缓慢，表述混乱，对知识不能变通,他们在学习上花时间往往比别的学生多，但成绩远远不如别的学生，在学习困难方面表现为多学科处于持续困难状态。(1)动力因素型学习困难学生这部分学生智力正常，头脑灵活，只是因为学习动机出现偏差而引起学习困难，他们的主要特征是：对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，缺乏自制力，不能坚持始终，有的好高鹫远，眼高手低，不求甚解，这部分学生心理脆弱，耐挫能力差。(2)学

6、习不得法型学习困难学生这类学生智力正常，记忆力较好，但学习不得法，也没有良好的学习习惯，表现为：理解慢，学习总是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学到的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差；遇到知识的迁移题、综合运算题就难以应付，缺乏去粗取精，举一反三的能力，更不能在学习中实践中运用知识。(3)外因导致型学习困难学生这部分学生智力正常，他们的学习困难往往由于个人得了疾病、家庭的变故，亲子关系紧张，家庭文化环境差，家庭经济出现严重困难，师生关系紧张，社会不良影响，交友出现问题或品德滑坡等原因导致学习困难。其主要特

7、征是：因特殊原因不能上学，或在学习中精神不振，如疲劳、懒散，有的表现为学习成绩急剧下降，同时带有思想品德行为上的不良倾向，心理状态不稳，闹情绪或消沉，或是破罐破摔。这部分学困生比较复杂，在学习困难方面表现为阶段或局部性的较多。由于类型之间的相互关联，相互兼有，所以在对学困生采取教育对策时要进行全面的分析研究，有针对性地进行教育。