谈让幼儿亲近社会的培养.doc

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1、谈让幼儿亲近社会的培养摘要：长期以来，人们往往比较重视幼儿知识、技能的学习与掌握,而忽视了其亲社会行为的发展，致使幼儿的亲社会行为水平偏低，普遍存在着自私、任性、缺少同情等问题，那么如何来培养幼儿的亲社会行为呢？首先重视感情教育，萌发幼儿的情感，引导幼儿了解他人的心情，体验当自己处于他人的情境的情感、愿望，从而培养幼儿的同情心及爱心。激发幼儿情感的同时还教幼儿学会表达对他人的爱，亲社会行为能力的培养，不是通过说教就能形成的。它只能在幼儿自己参与的活动中，尤其是交往活动中，不断实践、感受、体验，口益积累直接经验和情绪体验，过程中逐步形成发展的。关键

2、词：幼儿教育；亲社会；幼儿行为中图分类号:G610文献标识码:B文章编号：1672-1578(2013)11-0276-01幼儿期，是亲社会行为开始形成的重要时期，亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括分享、同情、合作、帮助等内容，幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。亲社会行为的心理基础是社会的情感。其中包括三个不同的层次--〃移情〃、〃同情〃和〃爱〃这是幼儿形成亲社会行为的内部心理动机。决大多数的大班幼儿再被问及在特定

3、的情景中是否应该合作、分享、帮助、谦让时、都能做出肯定回答，而且对是否可以有推打、骂人、抢夺等回答也都是否定的。但在实际情景中只有极少数的孩子有真正的语言或行为上的帮助和抚慰。如何培养幼儿亲社会行为？1.倾注爱心，萌发幼儿亲社会性的情感1.1对幼儿进行〃移情〃训练。所谓移情，指一个人看到他人忍受痛苦或得到好运时所产生的不安和愉快的情感以使其在日后生活中对他人类似的体验会主动地产生理解和分享。根据幼儿的特点我选择相应的教学内容，引导幼儿辨别认识他人情感。首先，在日常生活中，我经常引导幼儿观察什么情况会让别人难过，什么时候会让人高兴。例如，有的小朋友

4、生病了很难受，他希望别的小朋友能关心他；有小朋友摔倒了，别的小朋友不应该站在旁边看，而应该把他扶起来，并帮助他拍拍身上的土；今天是他的生日，他的心情很好总是在笑；并给幼儿讲述故事，表演情境以了解他人的情感，引起幼儿的共鸣。1.2对幼儿进行〃同情心〃的培养。同情心是一种对他人的处境、遭遇在情感上能激起共鸣，能分担他人的苦难忧愁，并发自内心地在行动上给予应有的慰籍、关心和帮助的道德情感。这是一个适应社会和群体合作的道德基础。为了帮助孩子学会关心别人，富有同情心，我对幼儿进行〃帮助弱者〃培养同情心的道德教育。第一，借题发挥，平时给幼儿讲一些《灰姑娘》、

5、《白雪公主》、《病腿的大黄牛》等故事，激发幼儿的同情心，启发幼儿思考，应该怎样对待那些弱小的值得同情的人。第二，让幼儿体验帮助别人的乐趣。孩子帮助小朋友脱衣服、系鞋带、搬椅子等，老师发现后给予肯定，并强化。第三，言传身教并重，平时我们以身作则，对需要关心的幼儿给予安慰和关怀，使幼儿在潜移默化中受到教育。多给幼儿讲〃要帮助有困难的朋友〃〃不能嘲笑有缺点的小朋友〃〃要爱护小动物〃使幼儿树立这样一种观念：在别人需要帮助时应帮助他。1.3对幼儿进行〃爱〃的教育，懂得施爱。爱的内容丰富又广泛，如培养幼儿爱父母、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的情感。常言道：〃知之

6、深，则爱之切〃。了解是产生感情的认识基础。在培养幼儿爱家乡、爱祖国教育中，我通过多种方法来让幼儿认识家乡，了解我们伟大的祖国。如开展〃我爱祖国〃的年段活动。2.注重活动，培养幼儿亲社会的行为能力亲社会行为能力的培养，不是通过说教就能形成的。它只能在幼儿自己参与的活动中，尤其是交往活动中，不断实践、感受、体验，日益积累直接经验和情绪体验，过程中逐步形成发展的。根据幼儿的认识水平、心理特点，我认为培养的主要内容为分享行为、助人为乐行为、合作行为等。2.1培养乐于分享的行为。分享行为是指把自己的快乐和需要与他人联系在一起，克服自我中心，学会把自己的快乐

7、分给别人，与他人共同享用属于自己的东西。幼儿刚入园，我先采用〃平均制〃，即生活中，事物平均分配，学具、用品每人一份，游戏中玩具人人都有，不独占，并及时评价，使良好的行为在班上产生正效应。然后进行〃分享〃教育。2.2培养助人为乐的行为。助人为乐行为就是指培养孩子以帮助别人做事作为自己很快乐的事情的行为。独生子女在家中大多数事事由成人做，而在幼儿园的集体生活许多事则由自己动手，同时，幼儿与他人之间有着频繁的接触，需要他们建立良好的互助互爱关系。可是我们却常常看到椅子倒了没有人扶，为了自己要玩的玩具打人、抢玩具的事屡见不鲜。由此，我们要运用形象的教育手

8、段帮助幼儿尽快确立良好互助思想。其培养应贯穿于幼儿一日活动及幼儿发展规律的始终。首先帮助幼儿树立正确思想。我们结合故事《雷锋的故事》、儿