英语教学中学生创造性思维的培养.doc

《英语教学中学生创造性思维的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语教学中学生创造性思维的培养四川省仁寿县骑虎初级中学谢海波以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，其重要核心就是要培养学生的创造思维能力。因此，如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。通过多年的教学实践，我认为培养学生英语的创造性思维可以恰当运用以下方法。一、质疑法如在学习过去进行时出示一幅简笔画(有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报)。在出示图时，我们可以先把学生在干什么遮住，然后提问whatwastheboydoing?Whenwashisfatherreadinganewspape

2、r?那么这时同学就会guess,并积极发言，从而给他们提供发散思维的机会，使他们在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。这种方法给了每位学生参与的机会。二、比较法它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生在学习短语infrontof时，教师可以板书两个句子(Therearetwobigtreesinfrontoftheclassroom.Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom.)来引导学生比较它与inthefrontof之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。三、联想法一词联想，

3、群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如学动词时就要由动词原形联想到第三人称单数形式、现在分词和过去式、过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。四、创设情境，自由会话法在学习七年级英语上册Unit7SectionA3a后，要求两位同学假设一个是售货员A,一个是顾客B,表演一段购物的对话。（建议说明活动的内容、时间、地点）A:Welcometoourstore.Can1helpyou?B:Yes,please.Iwantasweater.A:Whatcolo

4、rdoyouwant?B:Green.A:Hereyouare.B:Howmuchisit?A:20dollars.B:I'11takeit.Thankyou.A:You'rewelcome.通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。五、用同一词、词组或句型说英语句子法就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用，引导学生进行求异思维，训练思维的变通性。例：（1）ondutyPmondutytoday./Iswan

5、gdongondutytoday?/Whoisondutytoday?(2)it'stimeto…It'stimetogotoschool.It'timetogohome.It'timetohavelunch.timetohavelessons.六、创造性复述法教学的发展与出路必须立足于教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能激发学生的创造思维。在英语课堂中，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要善于运用创造性复述法。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。因此，我常在课文教学中

6、让学生进行创造性的复述，学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。经过实践和探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩显著提高。另外，培养学生的创造性思维还有游戏法（单词接龙），竞赛法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的学习氛围消除了学生的紧张，让学生在玩中学到了知识，由被动地接受知识转化为开动大脑主动求知。通过竞赛，使学生快速联想，训练了他们快速的发散思维，同时激发了学生学习英语的兴趣。总之，创造性教学的重要任

7、务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间。教师要结合学科教材内容的特点和学生己有的知识储备、能力水平有效地开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练；教师要创设问题情景，启发学生学习思路，鼓励学生独立思考、相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生思维的独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学