浅谈初中政治课堂中学生主体地位.pdf

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1、浅谈初中政治课堂中学生主体地位青海省民和县官亭土族中学(810800)海晓华新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进地位。新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同

2、学共工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。许享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实学生解决。践中的一些具体做法，与同仁探讨。3提高学生的创新能力。使学生的主体地位得到巩固1改变教学观念。以学生为主体教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要生的能力往往是信任

3、不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是学方式下，自身的自学能力已经被埋没。很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相习的

4、方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学信学生主体，让学生积极参与课堂教学。生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。2创设愉快和谐的教学环境。发挥学生的主体作用3．1让学生学会“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平

5、等对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内教与学两方面的积极性。容，以及这些内容之间有何内在联系。2．1在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性3．2让学生学会提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教当的时候启

6、发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往这方面的锻炼。充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空学会提问。无论是书本

7、上的材料，报纸上的时事，都可以做为间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国3-3让学生学会答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每现，有的

8、以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联息，以至失分过多。系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学2．2通过小组协作，激发学生的主