美术教学中如何进行创造能力的培养.doc

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1、美术教育中如何进行创造能力的培养安定区中华路中学金鑫【内容摘要】美术教育之所以作为学校教育的一项内容，由其独特的育人功能所决定。美术教育可以培养学生观察美、欣赏美、发现美、创造美的能力，能使学生分辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，净化学生的思想，陶冶学生的性情。同时美术教育还能促进学生形象思维的发展培养学生的创造能力,能让学生把生活中没的东西表现出来。以上这些独有的教育功能是其他各科教育所不能具备的。【关键词】创造能力；美育；德育随着社会的发展，人们知识水平的提高以及认识能力的增强，人们越来越注重自身素质的全面发展，尤其是对青少年学生的全

2、面发展更加重视。社会对青少年学生只重视智力和德行的教育观念逐渐被全方位、多层次的教育观念所取代。教育部门也及时适应社会的需要，制定出了德、智、体、美、劳五育并举同发展的新的教育方针，把美育放到了和德育、智育同等重要的地位。但是现在的美术教育中大多数学校的美术课流于形式，把美术课上成了图画课，根本没有起到美术教育陶冶情操，培养能力的作用。我在基层学校任教，耳闻目睹了美术教育的种种不足和弊端，感触颇深，下面我就《美术教育中如何进行创造能力的培养》谈谈我的一些想法和看法。一、应该正确认识美术教育的目的和重点我们知道美育是为了陶冶人们的情操，发展人们

3、的能力而重点则是培养学生的审美能力和创造美的能力。但是现在的学校美术教育却本末倒置，教师上课知识一味地让学生临摹、写生或者灌输别人的绘画理论和技法，从不在意学生的个性思维特点，不注意启发学生的个性形象思维，防碍了学生艺术创造能力的发展。因此作为美术教育工作者必须明确美术教育的目的和重点，这样美术教育才能作到有的放矢，才能在美术教育的教学中发展和培养学生的创造能力。二、艺术交流，博才众长众所周知，美术的发展是继承与创新共同作用的，因此在美术教育中应该加强艺术交流，增加艺术信息。随着社会的发展，教育活动打破了以前封建的、单一的教育方式，逐渐趋向多

4、元化和开放型，教育手段也由传统的师徒传承方式向多种教育手段综合使用。因此，我们要放宽视听，大量吸收各种先进的教育理论和教育手段，因势取法，在美术教学中培养学生的创造能力。三、灵活课堂教学，促进学生创造能力的培养现在的学校美术教育中课堂教学的法则多是教师单一讲授,学生被动接受，教学方面是单向的，即重视知识目标，忽视人的目标。这种以知识、教师、教室三者为中心的封闭式教学，既抹煞美术的学科特征，又不利与创造能力的培养。学生整个学习过程是启迪的、娱乐的、游戏的、发现的、创造的学习过程。学生完成的作品生动、有趣，赋予创造和自我思维。在学习过程中，学生应

5、表现极大的兴趣，在第一节课中要让学生经过自己的思维与创作，产生的作品生动有趣。课堂中师生交流要充分，学习气氛要活跃，学生在美术作品的制作中应感受到创作的乐趣。学生在上课中要表现出很大的兴趣和“随意性”互相交流，整个上课过程应是美术作品思维和创作不断完善的过程。同时美术作业的设置也应该比较注重创作思维和动手能力的培养，比较注重质量和学习效果。美术作业完成的过程应该体现出学生严禁认真的做事态度。要做到以上几点，就要求美术教师在上课过程中应该准确把握教材内容和教学目标，处理好教学活动中师生的双边关系,因人而异，因事而异灵活多变地采用各种教学方法，增

6、加课堂教学的实效性，促进学生艺术创造能力的培养与发展。四、帮助学生树立正确的美术创新观念，激励学生积极创造，帮助他们增强创造时的信心和勇气艺术的生命在于创新与发展，美术也不例外，因此我们在教学中应大力提倡创造时的信心和勇气。帮助学生增强创造时的自信和勇气，要使学生增强对自己作品的价值认识。教师要善于巧妙引导，善于启发学生的想象创造意识，在教学中要以表扬为主，鼓励学生大胆想象，不要使学生过分的自我批评。我们应当尊重他们的劳动成果，即使在成人看来很不成形的画，也应亲切、热情的予以鼓励表扬，挖掘长处之后，再适当指出不足之处，让学生在学习中始终保持一

7、种积极热情的创造心态。五、要注意培养学生良好的创造品质和个性想象力好的美术作品是作者内心情感的一种渲泻，是内心真实的充分流露。因此我们在美术课中应培养学生对生活的热爱对艺术的虔诚之心，让他们树立正确的创造观念，通过美术作品的创造来表示自己的真情实感。任何一种新事物的发明创造都与想象是分不开的，应该说发明创造是想象和劳动的产物。美术作品创造的思维基础就是想象，而一个艺术家之所以有成就则是因为他独具特点的个性想象能力。在教学中我们应利用各种途径和手段启发学生的个性思维，发展他们的个性想象能力。想象力是以知识和经验为基础的，以现实形象为依据，所以我

8、们应指导学生丰富有利想象的形象。在学习和生活中应指导学生做一个生活的有心人，平时多观察，丰富自己的阅历和生活经验。同时还应提倡学生广泛涉猎其他方面的知识，增加自身的