罕台新教育学习心得.doc

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1、2014年12月1日，一个机缘巧合的机会让我有幸走进罕台实验学校。这可谓是第一次亲密接触，让我有机会走近实验校，走近新教育；让我有机会带着我的期待与迷惑，开启这一次盼望已久的学习旅程。一、浸润心田，收获习惯一天的听课下来，感触最深的就是孩子们的良好习惯。走进教室,几乎没有嘈杂声。早上孩子们走进教室后，小乐器的练习就自觉开始,没有组织者，没有要求……清晨，对于校园的记忆是在悠扬婉转的巴乌声中开始的。这样的美好是我们这代人所没有的，也是我们当下好多孩子所不能奢望的。课间，更少见追逐打闹。乐团的排练，乒乓球练习……孩子们那种怡然自得，孩子们写在脸上的满满的自信和做事的方寸，

2、让我这个成年人不由得感慨他们知道将一切零碎的时间利用。写字课，在下午开启。同样没有严苛的规矩和要求。一切就像清晨的巴乌声，让人自然沉静。我想这一份沉静自然，不是一朝一夕可得的。新教育就是这样在岁月划过的每一个早晨，每一个点滴，将孩子们的心浸润如江南烟雨。我想这样的美好，这样的习惯将会烙印在孩子们的灵魂里。伴随他们应对人生以后的一切风雨。二、润物无声，播下希望孩子们在这所学校的自由自在，浑然天成的。一切在自然中成长。舞蹈课，声乐课……孩子们有大量的时间在这里发芽、拔节。而想想我们的孩子们在干什么？幼小的生命难道不该是这样自然、自由的发芽成长吗？也许今天深奥的哲思故事，几

3、个不怎么和谐的舞者，些许不完美的演奏，它们不能给孩子们带来立竿见影的变化，但是我觉得它们像种子一样播种在孩子的身上。随着孩子们的成长，这粒小种子也将随着每个孩子的不同经历而发生变化。想想自己，而立之年，似乎除了站在讲台时的侃侃而谈,我的生活苍白的犹如前日的初雪。罕台的这些孩子，他们的人生必定与我不同，他们在这样的浸润下成长，他们不论走到什么样的工作岗位，怎么样的人生阅历。他们的人生绝不会如我这般，因为，希望已经在他们年幼的时候播种。三、结合当下，困惑梳理罕台的实验校让我有好多的想法和思考，然而这一切结合我们的日常教学工作还是有很多的。我们繁琐的教学工作，怎么能和这如江

4、南烟雨般的新教育完美结合，浑然一体，并行不悖呢？收获：1、朗读练习课上，教师对朗读技巧的指导专业细致。那是我们目前无法碰触的高度，不过我们想我们可以从照猫画虎开始。2班会课的内容结合当下生活，所谓接地气。教师留意生活中的点滴，及时收集，及时梳理。比起遥远的，高大上的故事更能打动人心。&教师的眼睛关注每个孩子，发现每个孩子的特质，没有一刀切，也没有流水线生产模式。4身边的榜样的力量，更贴近生活，更真实。更能激发孩子努力的愿望。'班级制定切实可行的，结合当下的，踏实的目标并且能够及时盘点得失，教师的点评更是点睛之笔。困惑：1、关于阅读（包括晨诵）文本内容的选择性和系列性，

5、如何把握？2教师如何准确解读课外选择的文本？&新教育的未来在哪里？六年的完美生活，小学毕业之后的发展方向是什么？会不会断层？4关于孩子读书的引导和内容的安排，读什么书？怎么跟踪？5.相比之下，我们的孩子，没有自我，没有想法。干瘪的生活让孩子们的生命木然，麻木，我们能做什么？从哪里开始？——干瘪苍白的生活，何谈完美人生？第十一小学杨智君罕台的第二天，我自己开始有一点顿悟。以往与新教育的接触不过是道听途说，而今才算初识庐山真容。坐在123教室里，我被教师和孩子们不断感动着。听着孩子们的语文课，他们在中国神话课程中的旅行，他们对神话的那种激情，他们对神的故事的解读，带给我的

6、是意外，更有愕然。听他们的朗诵指导课，看他们上声乐课，他们如精灵般投入,他们有自己的想法，有自己的解读。这让我有一丝惊恐。班会课上，更贴近他们的生活的时候，我开始感到一阵阵的紧张，一种自责的酸楚从心中溢出。我想的更多的是，我们的教师，我们的孩子，我们都在做什么？年复一年的重复着机械的教学工作，不断地强制自己，强制孩子完成那些麻木的任务。我们究竞做了什么？参加工作已经十二年了，第一次觉得自己之前的努力那么空虚，茫然。我们平日里觉得自己呕心沥血，倾其所有去完成的那些教学任务，怎么在此刻，在我走进罕台的此刻，显得如此单薄？我们到底给了孩子什么？我们终日抱怨我们的孩子，抱怨他

7、们没能循规蹈矩，抱怨他们的朗诵苍白无力，抱怨孩子们的文章如流水账空白，抱怨孩子课堂的思考与发言空虚简单……日复一日中，我们似乎一直在这样复制粘贴着自己的生活。这一切真的怪孩子吗？他们的苍白，他们的空虚，他们所有的我们抱怨的这一切真的都怪他们吗？想想我们给了孩子什么？我们给他们的生命刻下什么印记？写不完的习题？一篇讲得稀巴烂的课文？课程表上隐藏在“学校课程”、“安全课程”等名目下的语文、数学课吗？我们的孩子，不知三皇五帝，不晓三山五岳，更不闻诗书礼仪、四书五经……我们的孩子生活中除了语数英还是语数英，走进校园统统是“你不能这样，你不能那样”。走进罕台，