科学建构队课构建队课几点考虑王延风.doc

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1、关于构建队活动课程的几点考虑王延风对全国少工委“分年级活动建议”，我们“参照执行”，更要“发展执行”O“少先队活动课分年级活动建议（表）”是根据少先队教育要点、品牌活动而列表，并无考虑上、下学期，吏无考虑节

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3、、纪念日等少先队活动契机，有的活动专项内容不完整，个别活动放置年级不合理。因此强调：我们“参照执行”，更要“发展执行”。“发展执行”必须注意的儿个环节：1.把握各个专项从1至8年级的完整性、渐进性；2.注意每个年级上下学期活动的合理分布，及所有活动的实效性、某些活动的时效性。3.必须凸显队活动的“组织性”o二.纵向把握每个专项活动的完整性

4、与渐进性。如：“学习队章”专项活动。既然是学习《队章》，结果6年没有把《队章》学完全。“我们的队员”“我们的组织”“我们的活动”“我们的奖励和批评”“我们的辅导员”等内容，在《建议》中并无涉及；1年级队前教育期间不去“队室”目染少先队，2、3年级也不去，而到了4年级才“队室寻宝”；1年级队前教育的内容只有“红领巾”O学习《队章》为什么？是为了遵行！为了规范中队组织建设，为了增强队员组织意识。因此，活动编排千万不要蜻蜓点水、浮于表面，而必须落到实处、力求长效。少先队活动课既是国家规定的必修课，而最重要的“必修”内容明显缺失,怎样引领基层少先队建设规

5、范化？怎样营造学校少先队组织文化氛围？正因为“分年级活动建议”为“建议”，所以“不能套用”O再如：“劳动实践”专项活动。就任何一个专项而言，从1到6年级需要年年渐进，步步深化。孩子们的劳动实践教育活动，从低年级到高年级，必然是一个由易到难、由近（身边）到远（社会）的引领体验过程。“劳动实践”是否：1—“生活自理”；2—“教室值FI”；3—“家务助手”;4-“校园护绿”；5-“社区岗位”；6-“面对劳模”o现提纲：3年级“看社会”，4年级“学当家”o哪近？哪远？这两个年级，谁“学当家”更恰当？哪个“看社会”更适合？三.某些活动的安排要尽量与节日、纪

6、念日靠拢，增强时效性。利用节FI、纪念FI开展教育活动，是少先队组织的传统，也是少先队的长项。今天少先队活动课的某些活动，凡能够结合节日、纪念LI的，就尽量结合。U!活动标题需要活泼。各个活动标题，必须孩子们喜欢。