科学发展观融入高校生命教育探究.doc

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1、科学发展观融入高校生命教育探究1=1一何以提出：高校生命教育的重要性1.高校生命教育建设的现实需求。据相关调查显示，全国大学生自杀的总数每年都在增加，从2002年27起，到2004年的69起，2005年的116起,2006年的130多起，增速叫人担忧。全国大学生心理咨询委员会副主任马建青在2012年11月的某次会议上称:据教育部统计，中国大学生的自杀率为1/10万〜2/10万，虽比发达国家的低，但自杀总人数却不容小觑。至于那些有自杀念头的学生比例更惊人，竟然达到13%之多。高校大学生由于就业问题、情感问题、学业问题

2、或家庭问题等在心理上积聚了太多压力和不良情绪，如果这些压力与不良情绪长时间得不到释放与化解，那么就很容易以自杀、杀人的极端方式结束或缓解自己的痛苦，或者“今日有酒今朝醉”、嬉戏人生。出现如此摧毁自己生命，践踏他人生命，虚度挥霍生命现象的主要原因就在于学生缺乏科学健康的生命观念，缺少对生死问题的思考，以及对生命价值的体验。面对如此堪忧的现状，高校德育必须深思生命教育的迫切性，反思已授受的教育内容与生命教育应有的科学内容之间的差距，从严峻的现实出发，切实落实科学的生命教育。2.高校生命教育的基础性作用。生命是教育的灵魂

3、，只有关注生命，教育才更能彰显出其感染力。没有生命教育，学生个体的生命存在就得不到应有的重视，个体生命的潜能的实现、需要的满足就得不到有效的关注，个体生命的多样性与独特性就得不到足够的尊重，精神的空虚与意义的虚无都不能为高校德育的其他方面提供强大的精神动力。科学发展观视角下的生命教育统筹兼顾了生命教育的三个层次的内容，而且有效地协调了三者之间的关系，只有通过科学发展观指导下的生命教育，才能使学生做到灵魂与肉体的统一，生理与心理的统一，进而达到个体生命整体和谐发展基础上的个人与社会的统一。二何以需要:科学发展观是高校

4、生命教育的价值旨归1.生命教育的目标导向：以人为本，全面发展。高校必须从学生的个体生命出发，启发学生保护自我的生命意识，培养学生实现生命价值的情感，锻炼学生自我求存的能力。在人与人、人与自然、人与社会的诸多关系中,从个体性出发的以人为本的生命教育应积极引导学生尽可能地利用有利的人力资源、自然资源与社会资源满足个体生命成长的需要，提升个体生命发展的质量。其次，从社会性的角度看，马克思认为人的本质是社会关系的总和，这是从其现实性来说的。高校学生的确拥有其独具特色的个性，但也无法抹去其身上实际存在的社会性。以人为出发点的

5、生命教育也是重视学生社会性的教育。它应该把学生放在错综复杂的社会关系之中，密切联系学生的实际生活，让学生能够厘清自己与自然、他人、社会、国家的相互关系，明晰奉献、劳动才是实现人生价值的根本方式，也让学生能够在社会人的生活世界中领略到社会生命的真善美，感悟到生命的社会责任与义务，激发其实现生命的社会价值的内在动力。2.生命教育的内容要求:全面协调可持续。首先是生死观教育。当前不管是高校德育，还是日渐成熟的大学生，面对生死问题或是讳莫如深，或是一笑置之。马克思主义哲学认为任何生命物质都有其产生、发展、消亡的历史过程，没

6、有哪一种生命物质可以违背自然发展的规律，摆脱死亡的必然性。西方知名学者马斯洛在其理论中也指出生存需要是人最基本的需要，趋利避害，好生勿死是人的本能。“人怎样认识生命，理解生命，怎样对待生命，直接关系到人对生命意义的追求"。高校的生命教育亦是如此,要从根部生死观教育开始，教导学生重生轻死、尊重怜惜生命，为其他方面的教育做好心理上的准备。其次是生存能力教育。比起生命意识与观念的形成，生存能力的培养更具有现实性和紧迫性。生存能力教育最基本的就是要教会学生一些必需的求生方法，让学生在危难中有逃生求存的本领。生命教育应当旨在

7、引导学生用心思考自己的生命方向，提高自己的生命规划能力。生存能力教育在生命教育体系中起着中间桥梁的作用，它连接着最基础层次的生死观教育与高级层次的生命价值教育，是生命教育最直接现实的体现。最后是生命价值教育。科学发展观视角下的生命教育，是指高校通过生命教育，引导学生明确自己是生命的主体，体悟生命的涵义，活出生命的价值，不仅最大限度地让学生提升生命的自我价值，还要让学生发现自身对他人，对社会的巨大价值。高校的生命教育不仅要教育学生怜惜自身生命，爱护别人生命，尊重所有生命，也要帮助学生探寻生命的意义,追求生命的价值;不

8、仅要有观念型的生死教育，能力型的生存教育，更要有价值型的生命教育，生命价值教育是生命教育的灵魂所在。1.生命教育的方法指导:统筹兼顾。生命教育可以说是一个关系复杂的教育工程，其中存在着生命教育的授课内容与授课形式的关系，生命教育中各不同内容之间的关系，生命教育现状与发展前景的关系，生命教育实效性与时效性的关系等诸多复杂的关系问题，因而生命教育运用统筹兼顾分析