百分数的意义和写法说课稿、教学设计.doc

《百分数的意义和写法说课稿、教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《百分数的意义和写法》说课稿汆寺加小学魏桂花一、说教材《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义，并能正确地运用它解决实际问题。二、说学情六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧知识的联系，百分数的知识在生活中

2、其实很常见,所以我们不能完全把它作为新知识进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既可以复习巩固前面学过的知识，又有易学生理解、掌握新知识，提高教学效率。三、说教学目标1、知识与技能：理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法以及百分数与分数的区别。2、过程与方法：通过收集资料等活动，体验数学与日常生活密切相关，增强用数学眼光观察生活的意识。3、情感、态度、价值观：在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的快乐。教学重点：百分数的意义和写法教学难点：百分数与分数的联系和区别四、说教学方法新课标倡导自主、探究的

3、学习方式，结合我区“四环节”的教学模式，为了更好的完成教学目标，我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等，让学生积极、主动地参与到学习中去。五、说教学思路本节课我是这样安排的，由于本节课与现实生活联系密切，首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数，让学生在课堂中进行交流，充分的认识百分数,会读、写百分数；然后让学生结合实例通过小组的讨论和总结自己归纳出百分数的意义，并且了解百分数与分数的联系和区别。六、说教学过程（-）、通过复习，从分数的意义导入（二）、揭示百分数的意义（三）、鼓励学生自学（四）、汇报并小结（五）、练习（六）、课堂总结七、说板

4、书百分数的意义和写法15%1、百分数的意义21.6%2、百分数的写法3、百分数与分数的区别我预测，本节课通过这样的设计，可以使学生全身心投入到数学探究活动中去,让学生不仅学到科学探究的方法，并旦体验到探索的甘苦，领略成功的喜悦，使学生在探索中学习，在探索中发现，在探索中成长，最终实现学生的可持续性发展。教学设计1、百分数的意义和写法第一课时：教学内容；百分数的意义和竺法（1）教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、在理解百分数

5、的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与LI常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教具准备：多媒体课件、投影机。教学过程：一、情境创设，出示课题（课件1）1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。81（1）一张桌子的高度是1°°米。81（2）一张桌了的高度是长度的100。8181（引导学生说出：10°米表示0.81米，是一具体的数量；10°表示把长

6、度平均分成100份,桌子高度占81份，表示倍比的关系。）2、出示例题（课件2、3、4）例1某小学六年级的100名学生有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人.分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几.例2.一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格.由此推算出这批产品合格的比率是（）,也可以写成（）.二、新知探究（一）表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数・（课件5）教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数二（二）自学探究（课件6）1、教师课件出示自学提纲：（1）理解百分数的意义

7、。（2）百分数和分数的联系及区别：（3）会读、写百分数。2、学生自学课本第77、78页。教师巡回视察，掌握学生的日学情况。以有目的的讲评。小组内解决疑难问题。3、全部逐步汇报。（课件7、8、9）（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。（2）分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。（3）百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。I教师写出一个百分数让个别学生读出。（4）百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分了后面加上

8、百分号“％”来表示。教师出示数个读作让学生写出如：百分之九十百分之六十四百分之一百零八点五写作：90%；写作：64%；写作