[精品]从一堂英语课反思前置性作业的布置.doc

《[精品]从一堂英语课反思前置性作业的布置.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从一堂英语课反思前置性作业的布置王鑫霞这学期三月份，我组上了一节校级公开课，公开课的内容和教学步骤是由我和上课老师提前准备的，前置性作业的设计我们商量了很久，改了一遍又一遍，根据前置性作业设计了一系列的课堂活动（自学-一小组讨论-一展示-一当堂达标），上完课后，自我感觉良好，通过其他老师的点评和自己的感悟，却发现了许多问题。我先从前置性作业说起吧，我们使用的是人教版新目标教材七年级下unitoneWhereisyourpenpalfrom?的3a3b部分，备课前，我们考虑备课不能离开教材，所以，前置性作业是这样布置的。（一）翻译下列句子

2、（1）一个很有趣的国家。（2）会讲一点儿法语。（3）我喜欢去看电影和做运动。（4）数学太难了。（5）请马上给我写信。（二）熟读并且翻译3a,回答短文后的问题。（三）熟读并且翻译3b,完成短文填空。课上的很活跃，但在评课中提出了一个问题，英语课的核心是什么？是以知识结构为核心还是以话题功能为中心？我们备的课是以知识结构为中心的，整堂课学生在处理知识点，失去了英语交际功能的意义，这样的课目的是为了考试，而不是让学生用语言去交流思想,我突然醒悟，觉得上好一堂“生本”课，前置性作业的布置是很重要的。而且，前置性作业的布置与学科特点联系紧密。前置

3、性作业的重点是学生学习习惯的培养，是学生自主学习的一个过程，要为课堂学习做准备，从而获得课堂学习的主动权，知识的获得是学生自我建构的，学生在学习的过程中，会获得喜悦，成功的体验，前置性学习表明了以学为根本的地位。前置性作业的设置要遵守什么原则呢？前置性作业的设置要照顾到每一个学生，因此，在设计作业时做到简单、低入、根本、开放。L简单：要求作业的环节要简单，学生能一目了然。2、低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。3、根本：要求教师抓住知识主线，找准教学难重点，使学生通过预习能够完成大部分的知

4、识点。教师在布置前置性作业前，一定要精心备课，熟悉教材的难重点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三。英语是一门语言课，设计前置性作业时，考虑到要以话题为主线，要设计一些切实可用的情景，在情景中使用英语4、开放：教师可以设计开放性的作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。例如，unit2Where5sthepostoffice?我设计了这样的情景。观察你的城市路线，你要到邮局去，从学校出发，怎么问别人路？如果你知道邮局的路，怎么给陌生人指路？在备课中注意些什么呢？设计前置性作业对教师的要求：熟悉并吃透教材，

5、领悟相应的重难点，教学目标要定位准确。如果教师布置前置性作业时对目标把握的不明确、不准确，那么课堂上学生的交流也只能停留在泛泛而谈的浅层次上，教师更不能引领学生进行有效交流。英语应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，在不改变现行教材编排的基础上一是要考虑如何精心设计前置性学习的内容；二是要思考哪些具有开放且有价值的问题需要学生充分的探索与研究。在布置前置性作业和备课的过程中向学生提出了有价值的问题，只有有了问题的开放，才有可能带来探索的开放，继而形成思维的开放。科学的前置性作业的完成，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓

6、展，同时也使得英语的思维性、开放性等问题都能得到有效解决。让学生有备而来的学，这也才是生命的课堂、平等的课堂。在备课标、备教材、备学生的三大备课要素中，课程标准和教材一经确立就相对稳定，而学生是动态有差异的，教师在备课时要洞悉学生心理和知识基础，构建符合学生智力发展的情境，无论是教学环节的预置，课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。备学生的“可能”，尽可能多地把学生考虑在内，学生应成为课堂学习活动的主体，也应是我们备课的出发点和归属点。前置性作业的检查怎么做合适呢？1、学生学会查找资料并利用资料是前置性作业完成的一项

7、重要技能。教师要辅导孩子如何寻找资料，并懂得如何筛选资料。让学生在课堂上展示课前收集的资料。2、老师在布置完前置作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。3、对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。也可以安排前置作业完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成前置作业的习惯。巧用评价激励机制对前置性作业有哪些好处呢？评价的目

8、的是为了全面的了解学生的英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。评价作为学生再学习的一种动力，将会激励学生向下一个目标努力，对进一步学习充满信心。对于学生的预习评价，一开始只要做了，我就要给予及时的表