3.2生长素的生理作用 教案 1

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1、3.2生长素的生理作用教案1生长素的生理作用教案3.2生长素的生理作用教案1生长素的生理作用教案3.2生长素的生理作用教案1生长素的生理作用教案3.2生长素的生理作用教案1生长素的生理作用教案1一、教学目标1概述植物生长素的生理作用。2尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、教学重点和难点1教学重点生长素的生理作用。2教学难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三、教学策略1图形引导，问题入手。阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解，这是对高中学生的基本要求。因此

2、，本节可以从对问题探讨的曲线图的分析入手。2利用多种资料，交流生长素类似物应用的实例，理清应用原理。3组织好探究活动的教学。本节中&ldqu;探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度&rdqu;是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。通过组织学生参与此项探究活动，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。这个探究活动可以采取协同合作的方式展开。在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验

3、的作用。四、探究指导在上节结束时，应布置学生预习探究活动&ldqu;探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度&rdqu;的指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。（一）材料用具的准备1实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。2实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。3插条选择插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1～2

4、年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长～7，直径1～1为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。（2）每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。（二）实验设计1选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸

5、（NAA）等。2配制生长素类似物母液：g/L（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。3设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成02、04、06、08、1、2、3、4、g/L的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。剩余的母液应放在4℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。4枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资共享。（三）探究活动1提出问题不同浓度的

6、生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？2作出假设适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3预测实验结果经过一段时间后（约3～d），用适宜浓度的2，4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。4实验步骤（1）制作插条。（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组

7、。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24h等）。（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（2～30℃）。（4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。教师可以设计记录表格，更应让学生自行设计记录表格，提供学生创造性活动的空间和机会。记录过程是意志与耐心的锻炼，既有分工也有协作。记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面

8、树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔2～3d记录也可。（）研究实验中出现的问题。①分析不同插条的生根情况。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。②分析与本实验相关的其他因素。A温度要一致；B设置重复组。即每组不能少于3个枝条；设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组