浅谈初中数学教学中问题教学法的运用.pdf

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1、学景2堡01垒4年曼弟6期浅谈初中数学教学中问题教学法的运用彭士霞(河北省卢龙县石门镇中学066400)新课改倡导自主合作探究式教学．让学资源。素质教育更加尊重学生间的差异性，科学性的问题。这样才不会让学生造成误解．生以主体地位展开探究．在探究中达到对知提出了因材施教、因人而导的教学理念。在影响到问题的解决同时这对于学生来说也识的真正理解．提高学生技能与能力。这更加具体的教学中我们要兼顾学生间的差异．提是一个很好的榜样．会产生潜移默化的影响符合教育形势的发展．是新课改所倡导的以出富有层次性的问题．这样才能满足好中差在教师的影响下

2、自然也会形成严谨的求实态学生为中心生本教学观的集中体现在数学不同层次学生的不同需求．真正实现教学面度．学会用专业术语来进行表述．形成良好的教学中采用问题教学法．改变了教师的枯燥向全体、全程参与、全面发展，真正实现大众思维素质传授与学生的机械记忆．可以激起学生对数教育因此．在设计问题时我们首先要对学试想．如果教师不注重语言的规范性与学浓厚的学习兴趣．使学生展开主动而积极生的基本情况全面了解．包括智力与非智力科学性．势必会影响到学生对问题的探究与的探究活动，在探究中理解知识、掌握技能、情况．建立学生个人成长记录袋。真实地记对数学学科

3、的态度。因此．平时教师要深入钻提高能力其优势已得到广大教师的一致认录学生的学习情况研．加强学习．提高自身的数学修养．提高驾可．而逐渐成为教师最常运用的教学手段。但教师可将学生分成好中差三个层次．根驭语言的能力．这样教师才可以提出更具科是如果运用不当．反而会对正常的教学活动据各个层次的学生来提问如对差生提出一学性的数学问题造成干扰．而不利学习兴趣的培养、学习效果个简单的是非判断型问题．侧重于学生对基例如，延长直线ab，平角是一条直线．这与教学效果的提高为了更好地运用问题教本概念与定理的识记：对中等生提出理解型些都是错误的要让学生注

4、意区别a和b的学法．使之成为提高教学有效性的重要手段．问题．侧重于学生对基本概念与定理的理平方和、a与b平方的和等等。教师除了要注我认为在运用时要注意以下几点解：对优生提出综合型题目．侧重于学生对意语言的严密性、严谨性。还要纠正学生发言一趣味性基本知识的整合与创造性运用。这样富有层中的错误．让学生学会用数学语言正确表达苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工次性的问题才能激起全体学生学习的激情．五时机性作都依赖于兴趣。”兴趣可以使学生产生端正学生才能运用自己所掌握的知识来展开主所谓时机性．就是说教师要在最为需要的态度与积极的行为．是

5、教学成功的一个重动探究．顺利地解决问题．满足学生的求胜的时候提出问题．这样才能引起学生的主动要因素。因此．教师在提问时要充分考虑到问心理．使得每个学生都能成为探究者与发现探究．拓宽学生的思维．才能使学生顺利地达题的趣味性．如果只是枯燥地提出问题．并不者．促进全体学生的整体发展。成预定的教学目标在具体的教学中教师要能引起学生足够的重视与兴趣．无法起到预当然．学生的层次并不是一成不变的．根据不同的教学需要．在不同的时机提问．这期的教学目标故而在设计问题时教师要充学习成长记录袋是动态的．要随时记录下学样才能取得事半功倍的效果分考虑到学

6、生的特点．设计富有趣味性的问生的成长与进步．并根据学生的实际情况对1．学生注意力不集中时初中生有意注题．这样才能激起学生内心强烈的求知火焰．学生的层次进行合理调整．这样才能真正促意时间短．很难在整节课中都保持高度集中让学生展开主动的探究进学生的长远发展的注意力与活跃的思维．当学生注意力分散、例如．用故事来呈现问题，对于中学生来三、探索性思维涣散时．我们可以以提问来引起学生对说．故事伴随着学生的成长．是他们的好朋提问是教师最常运用的教学手段．是达知识本身的关注．从而起到集中学生注意力．友。将幽默故事与枯燥问题结合起来．可以大成预定

7、教学目标的重要途径正所谓有的放引导学生主动探究的目的大增强问题本身的趣味性．从而让学生在听矢．提问并不是没有目的的．而是要有一定的2．学生出现错误时。当学生出现错误时．故事中将注意力转移到问题本身上来．从而目的性提问的目的在于激发学生兴趣．诱发如果由教师直接指出并更正．并不会引起学使学生展开积极的探究探究动机．引导学生展开主动探究．在探究中生的足够重视．在遇到此类问题时．学生还是例如．在学习“配方法”时．教师可以这样理解知识．掌握基本的数学思想与方法。很容易出错在这个时候教师可以以问题来一个故事来引出问题：一位老人家临终前要在设

8、计问题时教师要充分考虑到这一引起学生的重视．让学生展开主动思考．从而将l7头牛分给他的3个儿子．分给大儿子二点，提出的问题要具有探索性，难易适中，要自行修正．达到对知识的真正理解与掌握．这分之一、-Jr,子三分之一、-JL子九分之一，贴近学生的最近发展区如果问题