浅谈初中美术教学中的素描教学.pdf

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1、@摩国国@2014年第28期(总第256期)浅谈初中美术教学中的素描教学盛永颐(贵州省遵义县沙湾镇中学，贵州遵义563100)素描不仅是美术教学中一项很重要的教学内容，它还是一多样的课程内容呈现形式和教学方式，我们不能单独强调某一个独立的画种。素描是一切造型艺术的基础，是训练造型能力的表现形式，也不能轻视或否定其他表现形式，要善于吸取各种素有效手段，对于培养学生对物象的观察、审美以及表现能力至关描教学方法的长处。对基础素描教学而言，我们必须明确：过早重要。所以，作为专业美术教师，在初中美术教学中素描教学能地追求风格

2、，基本功不扎实，这样形不成风格。因此，作为一个教使每一个初中生的审美能力、造型能力都得到提高与发展。下面师一定要把握好尺度，从实际出发，有的放矢，合理运用并善于笔者根据平时教学中的一些理解和经验，谈谈初中美术素描教总结教学方法，要让学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就学的问题。掌握了本课的要点。以我们的人格魅力激发学生学习的兴趣，要一、教师要正确引导。打好素描基础让这种兴趣持久下去。不管什么风格的素描，它的基本要求是一致的，只是对素描三、应本着“由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进”的原造型诸要素各有不同的侧重

3、而已。引导学生了解素描，千方百计则进行素描训练调动学生学习素描的兴趣，使他们找到学习素描的切入点。素描教学中不仅要有长远的总目标，首先我们应当降低它的专不仅仅是一种技法，它在当今视觉艺术中已具有完整的广泛的业难度，让学生从简单的临摹开始，素描是绘画的基础，而且要艺术表现力，它提出的一些新的艺术概念已经深深地影响了其有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的他的艺术门类。素描所具备的这些品质，成就了它自身即为艺术过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心品的独特地位。例如，达芬奇的细致缜密，

4、鲁本斯的性感，拉裴尔应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础，习作的优雅抒情，安格尔的含蓄、简洁及质感的表现，米开朗基罗强应以长期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于深入理解、烈的生命张力，毕加索旺盛的创造力等。素描技法和知识蕴含在反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作一切造型艺术当中，如结构、点、线、面、黑、白、灰、质感、量感、空业中。教师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要间感、运动感、对比、节奏等等，这些素描的因素构成了整个绘及时加以纠正。同时，也要布置一些短期作业作为辅

5、助，使写生画、雕塑及现代艺术的空间。由此可见，素描基本功训练的重要与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作性。在具体教学中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受总之，学生素描水平的提高并非一朝一夕就能达到的，作为是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地专业美术教师，要深刻认识到美术教育的本质意义，美术教师在观察物象和处理画面。平时的教学工作中重视潜移默化的作用，用自己的行为风格去二、正

6、确对待各种素描教学法。激发学生学习的兴趣影响学生，不断提高他们的认识水平、专业水平与艺术修养，这我坚信兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学应该是我们教学上所共同追求的。习兴趣，我们作为教师要充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼(上接第48页)四、素质教育视野下道德培养如何促进中小学综上所述，在素质教育视野下，中小学生道德培养与个性发生的个性发展展有着极为密切的关系，学校要充分的尊重学生的个性，充分发上述提到，道德培养与个性发展不仅有促进作用，同样有可挥道德培养对个性发展的积极作用，认清两者之间的关系，使两能

7、会成为一种阻碍。那么在素质教育视野下，如何在道德培养者能够相互促进，从而使中小学生能够积极健康的成长。中，充分发挥其积极作用，从而更好地促进中小学生的个性发展。主要注重以下几个方面：参考文献：1．通过道德活动为中小学生的个性发展打下基础[1]Y-．-g：乐．学校德育与学生个性发展Ⅱ]．太原师范专科学校在素质教育视野下，虽然学生十分重视学生的个性发展，但学报，1999(02)．就整体而言，在教学过程中还无法凸显学生的主体地位。因此，[2】师帅．学校德育应以学生个}生发展为导向田．山西师大学赧乓}±会要不断的开展专项的

8、道德活动，例如，可以将家长请到学校，以科学版)，2004(07)．“家庭日”为主题，充分发挥学生的个性发展意识，让学生通过活[3】王丽，廖策权．学生个性发展特点是德育的重要依据田．四川职动，了解家庭的重要性，了解如何在家庭中更好的实现自我。业技术学院学报，2003(02)．2．通过道德活动促进中小学生形成良好的道德习惯[41：f,J、迎光．学校德育与学生个J