浅谈《相互作用》的有效学习.pdf

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1、一j浅谈《相互作用》的有效学习郝志方相互作用是高中物理教学内容中的重点相对静止，却有相对运动的趋势，物体发生相和难点之一，是后续物理学习的基础与保障．对运动的方向即为原来相对运动趋势的方向，如何进行相互作用的有效学习，要从以下几最后，根据静摩擦力方向和相对运动趋势方向个方面加以突破．相反确定静摩擦力的方向．一、明确“力”这个概念的内涵与三、受力分析是关键外延因为物体的运动状态的改变由其受力情学生对力这个概念并不陌生，但是由于况决定，所以受力分析成为研究物体运动的和生活实际联系的非常紧密，学生往往容易基础，但

2、在受力分析时很容易出现添力、漏力被一些“前概念”所误导．例如：不给马车施的情况，造成错解，形成不容易掌握的一个难加力，马车就不会动，从而形成了“力是使物点．受力分析就是把指定物体(研究对象)在体运动的原因”这样的前概念．再如：滚动的特定的物理情境中所受到的所有外力找出篮球会因为摩擦力作用慢慢停下来这个生活来，并画出受力图．在受力分析过程中要先画事实，从而形成了“摩擦力一定是阻力”这个重力、次画接触力、再画已知力，绕研究对象错误概念．为此，在学习时，要明确“力”的内逆时针(或顺时针)方向观察一周，看对象跟涵是

3、“物体间的相互作用”，外延表现为“力其他物体有几个接触点(面)，若有挤压，则能使物体发生形变或物体运动状态发生改画出弹力，若还有相对运动或相对运动趋势，变”．从抽象变成形象的抓手，就是“力的三则画出摩擦力．分析完一个接触点(面)后再要素”，借助力的图示和力的示意图，突破思依次分析其他的接触点(面)．还要注意力的维障碍，化蒙胧为清晰．合成与分解的过程是合力与分力“等效替‘二代”的过程，合力和分力不能重复地列为物、掌握基本方法——假设法体所受的力，最后，受力分析的结果要和物体重力是因为地球的吸引，弹力是因为发生

4、的运动状态相符，否则说明受力分析存在了弹性形变，摩擦力则是发生了相对运动或有错误．相对运动趋势．弹力是发生弹性形变的物体对相互作用部分研究三种性质力的性质和与之接触的物体产生的作用．弹力的产生条件力的合成和分解问题，是高中物理的重要内是“接触且有弹性形变”．常利用“假设法”判容之一，贯穿整个物理始终，与后面的牛顿运断对于形变不明显的情况，可假设与研究对象动定律、曲线运动、功和能等都有密切联系．接触的物体间没有弹力，判断研究对象的运动因三种基本作用力的分析是高中力学的开状态是否改变．若运动状态不变，则此处不存

5、端，故而其中的弹力、摩擦力等成为初学者的在弹力，若运动状态改变，则此处存在弹力．静学习难点．在学习过程中要加强对基本概念摩擦力的有无和方向的假设确定方法，假设接的理解，合理运用微元法、等效法等科学方触面处不存在静摩擦力，看物体是否会发生相法，从而优化本章节的学习，提高学习效率．对运动．若发生相对运动，则说明物体原来虽—一船”ivem~y!L'；mm洳