浅论思想政治教育客体的能动作用.pdf

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1、科教园地浅论思想政治教育客体的能动作用◎文／刘文思想政治教育的客体能动作用是指的价值，就必然要遵循马克思的人的全面善的法律制度之外，还需要一套适合本教育对象在接受教育者灌输知识时，主发展学说，并且与时俱进。而要促进人的国国情的道德规范和道德信仰作为支动地吸收和内化教育内容，并很好地将全面发展，为社会和国家培养更多的有用撑。而适合本国国情的道德规范和道德知识运用于实际。而且，在一定的学习阶人才，仅仅靠教育者去讲授一些知识是远信仰就是内在导向系统。这就是要全社段，教育对象是自我教育的主体，在特定远不够

2、的，更多的是去开发思想政治教育会建设科学的世界观、价值观，科学的的环境中，教育客体还会反作用于教育客体的主动性，激发他们自我学习、自我自然观和全面的社会观以及发展的历主体。教育对象的潜力是否充分发挥，关教育、自我提高的潜力。史观，引导教育对象树立社会主义核心系到社会发展的积极完善与否。除此之(二)思想政治教育客体自身的发展价值观。在宏观的思想政治教育环境外，强化思想政治教育的客体能动作用，需求是强化客体能动作用的内在要求中，思想政治教育对象在正确价值观的还有其他具体因素的要求。每个人都是独立的个体

3、，具有能动引导之下，能够更好地发挥自己的能动一性。人自身发展的需求促使能动性的发挥。创新性。要坚持以人为本，增强思想政、发挥思想政治教育客体能动作用的必要性各行各业的发展需要大量的综合素质较高治教育对象的社会归属感，满足教育对(一)人的全面发展需要是强化思想的人才。任何人要想在社会的潮流中有一象的各方面需求，为思想政治教育对象政治教育客体能动作用的客观要求席之地，除了自己掌握的专业知识和专业自主能动性的发挥奠定好物质基础和技能以外，其德行、内在修养、逻辑思维、情精神基础。思想政治教育客体主体性的发

4、挥是感情绪的把握也非常重要。思想政治教育(二)积极丰富自身的综合素质，张必要而且迫切的。马克思主义提出的人的全面发展学说一直是社会发展过程中提对教育对象能动作用的研究，就是遵循个扬个性特征出的人才发展战略所依据的原始理论。人体认知过程的知、情、信、意、行等几个方面思想政治教育客体要想充分挖掘自的全面发展理论是马克思、恩格斯在对资提高教育对象的综合素质，把握其宏观意身的能动性和创造性，自身的知识储备本主义社会中工人的生存状况深入研究识形态。人的主动性，追求进步的自觉性是极为重要的。“人类思想观念的产

5、生并后提出的理论。资本主义社会中，人在生强调客体能动作用的发挥。同时，人又是非萌芽、分蘖于思想观念本身，而是知识产力发展的条件下产生异变，个人的物质社会中的人，所体现出来的社会性促使客积累、发展到一定成就后的积淀和总需要和精神需求以及个人技能发展的需体能动性发挥。人的每一项活动都离不开结。”思想政治教育客体只有在掌握一定要都得不到满足，个人在资本和资本家的社会与他人，离不开人与人之间的交往。的知识储备之后，才更有利于自主能动压榨下变成了会说话的机器或者工具。社会的发展促使个人不得不发挥自身的能地创

6、新。另外，思想政治教育者也应不断马克思主义中人的全面发展学说包动性来适应环境。在这种情况下，客体的地丰富自身的知识储备。在网络化时代括几个方面的内容：一是满足个人的物质能动性是不以人的意志为转移的客观存下，教育客体掌握的知识量、信息量越来在。知识的积累、社会阅历的增加促使个越多，甚至在某些方面超越了教育者，因需要，最起码个人劳动得来的能够满足自体不自觉地适应于社会。思想政治教育客此，教育者要想做好思想政治教育活动身以及家人日常需要；二是发展个人多方面的能力，激发个人最大的潜能三是发体只有更多地发挥

7、自我教育、自我学习、自的组织者和领导者，需不断地学习各方展个人的社会关系，加强人与人之间的沟我创新的能力，也就是激发客体主体性的面的知识和加强自己的教育技能以及其通与交流，只有在社会关系中，人才能得发挥，其效能才能更好地提高。他方面的能力。无论是思想政治的教育到更好的发展：四是实现个人价值。在当二、积极采取措施，有效激发者还是教育对象，在做好自己的本职工下中国，促进人的全面发展，积极推进人思想政治教育客体的能动作用作时，应着力培养自己的创新能力和自才强国战略是主流意识形态。个人在社会(一)构建内在

8、导向系统，营造良好主能动的学习能力，发挥自身的独特魅群体之中，有彰显自我价值的需要和实现的思想政治教育环境力，彰显自己的与众不同。社会价值的责任。国家和个人为了实现人一个社会的发展，除了有宪法和完(作者单位：河南中医学院)需l51