词汇教学的方法与记忆策略.pdf

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1、中鬈委柠2012年第7、8期10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2012．7—8．002词汇教学的方法与记忆策略李娜(甘肃省永昌县第一中学737200)摘要：词汇学习是英语学习中最重要的环节之一，掌握一定的词汇量是发展语言能力的基础。词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展，在很大程度上反映了英语学习者的能力和水平。关键词：英语词汇词汇记忆记忆方法英语学习能否取得成效和英语词汇的记忆方法列的单词poet(诗人)，poetry(诗意)，cinquain(五密切相关，如果学生的词汇量越大，那他们在进行英行诗)，haiku(俳句诗)。接着在讨论作者写诗的语听、说、读、写时遇到

2、的生词障碍就会越小，对文章目的时，conveyemotion(传达情感)自然而然地就理的理解和掌握则会越准确，英语语言输出的能力就解并掌握了。会越强。3．直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂面对新课标教材中词汇量大增的现状，很多学图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记生主要靠死记硬背记单词，很少运用或不会运用词忆深刻。例如在教callvas一词时，我穿着一件看上汇学习的策略，很多学生花费了大量的时间背单词，去很像帆布的大衣，于是用英语发问“Whatdoesit效果却不理想，挫伤了他们学习外语的积极性，单词loklike?”学生不知道该用哪一个词来回答时，我便遗忘是造成英语学习两极分

3、化的重要原因。因此，指着衣服说“Itlokslikecanvas．”学生很容易便了我们必须要改进单词记忆的方法。在具体教学中，解了这个词的含义。教师应选择恰当的词汇教学方法，培养学生对词汇二、指导学生掌握记忆策略，提高记忆的效果学习的兴趣。具体方法如下：通过教学，我发现学生识记单词的方法单一、机一、选择恰当的词汇教学方法。培养学生对词汇械，只是重复背词汇表，耗时多，收效低。教师在词记忆的兴趣汇教学中要注重对学生记忆策略的指导，使其掌握1．趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，记忆规律和记忆方法，培养记忆能力，提高记忆的效把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松地记住所学的果。单词。例如在教名词bri

4、de和bridegroom两个词时，1．寻根求源记忆法我启发学生bride怎样变成“新郎”时，他们思考片刻在我们的学习中有一部分词的构成是在它的词便说“有了房子的就是新郎”，学生听后大笑，学生在根的基础之上不断演变而来的。所以，掌握了重要笑声中轻而易举地把两个词的音、形全部掌握了。的词根的用法也就理解了词的本身。例如prefer-例如chimney的谐音为“吃么你”，为了使学生记住ence(喜爱，偏爱)的词根是prefer(宁愿，更喜欢)，其意“烟囱”，我联想为“吃么你，吃，我就给你烧火做而typical(典型的，有代表性的)的词根是type(典饭。”趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣

5、，型；榜样)，我们只需知道exist的含义就可以运用迁使学生能自主地记单词。移思维来理解existence(生存，存在)。同样，refresh2．话题讨论法。学生喜欢自由讨论的活动，我(使恢复，使振作)使我们想起的应是fresh(有生气经常以话题的方式来引出一个单元的单词。我在教的，健壮的)。如此看来，词也有庞大的家族，我们只高二Unit2Poems时，以一张雪花漫舞的图片导入有了解它的根，才能真正融人它的环境。雪莱的名言“冬天来了，春天还会远吗?”，导出一系2．四舍五入记忆法收稿日期：20121__08作者简介：李娜(1977．O9一)女甘肃省永昌县第一中学：级教师·6·2012词汇教学的

6、方法与记忆策略第7、8期在数学的学习中我们会运用四舍五入法来保留音的相同或相似来进行分组记忆，如采用同义词分小数点后的位数。同样，在英语的学习中可以用这组记忆法、反义词分组记忆法、同类词分组记忆法和种方法“迁移”理解，使得词汇记忆充满了无穷的乐同音词分组记忆法等等。趣。例如signature意为“署名，签字”，进行趣味理例如：利用同义词分组记忆法，我们在记忆enor-解，舍四个字母组成的sign后的n，取大于四个字母mous表示“巨大的，大的”这个词汇时，可以同时将找出的nature首字母的n。同样，coincidence也是其他具有相同的语意的英语单词结合起来，例如coin和inciden

7、ce用四舍五入法构词的结果。big，large，huge，great，grand，enormous等0在记忆3．分解记忆法subject表示“话题，问题”时，我们可以同时记忆其他我们的学习中有许多词是由两个或多个独立的的如topic，theme，matter，question，affair等这些同词组合而构成的，在我们学习记忆的过程中可以根义词。据需要将其分解，进行理解记忆，速度更快，效果更而利用反义词分组记