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1、词汇教学方法及记忆策略英语学习能否取得成效和英语词汇的记忆方法密切相关，如果学生的词汇量越大，那他们在进行英语听、说、读、写时遇到的生词障碍就会越小，对文章的理解和掌握则会越准确，英语语言输出的能力就会越强。面对新课标教材中词汇量大增的现状，很多学生主要靠死记硬背记单词，很少运用或不会运用词汇学习的策略，很多学生花费了大量的时间背单词，效果却不理想，挫伤了他们学习外语的积极性，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因。因此，我们必须要改进单词记忆的方法。在具体教学中，教师应选择恰当的词汇教学方法，培养学生对词汇学习的兴趣。具体方法如下：一、选择恰当的词汇教
2、学方法，培养学生对词汇记忆的兴趣1.趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松地记住所学的单词。例如在教名词bride和bridegroom两个词时，我启发学生bride怎样变成“新郎”时，他们思考片刻便说“有了房子的就是新郎”，学生听后大笑，学生在笑声中轻而易举地把两个词的音、形全部掌握了。例如chimney的谐音为'‘吃么你”，为了使学生记住其意“烟囱”，我联想为“吃么你，吃，我就给你烧火做饭。”趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。1.话题讨论法。学生喜欢自由讨论的活动，我经常以话题的方式来引出一
3、个单元的单词。我在教高二Unit2Poems时，以一张雪花漫舞的图片导入雪莱的名言“冬天来了，春天还会远吗？”，导出一系列的单词poet（诗人），poetry（诗意）,cinquain（五行诗）,haiku（俳句诗）。接着在讨论作者写诗的目的时，conveyemotion（传达情感）自然而然地就理解并掌握了。2.直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。例如在教canvas一词时，我穿着一件看上去很像帆布的大衣，于是用英语发问"Whatdoesitlooklike?"学生不知道该用哪一个词来回答时，我便指着
4、衣服说"Itlookslikecanvas.”学生很容易便了解了这个词的含义。二、指导学生掌握记忆策略，提高记忆的效果通过教学，我发现学生识记单词的方法单一、机械，只是重复背词汇表，耗时多，收效低。教师在词汇教学中要注重对学生记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法,培养记忆能力，提高记忆的效果。1.寻根求源记忆法在我们的学习中有一部分词的构成是在它的词根的基础之上不断演变而来的。所以，掌握了重要的词根的用法也就理解了词的本身。例如preference（喜爱，偏爱）的词根是prefer（宁愿，更喜欢），而typical（典型的，有代表性的）的词根是typ
5、e（典型；榜样），我们只需知道exist的含义就可以运用迁移思维来理解existence（生存，存在）。同样，refresh（使恢复，使振作）使我们想起的应是fresh（有生气的，健壮的）。如此看来，词也有庞大的家族，我们只有了解它的根，才能真正融入它的环境。1.四舍五入记忆法在数学的学习中我们会运用四舍五入法来保留小数点后的位数。同样，在英语的学习中可以用这种方法“迁移”理解，使得词汇记忆充满了无穷的乐趣。例如signature意为"署名，签字”，进行趣味理解，舍四个字母组成的sign后的n,取大于四个字母找出的nature首字母的n。同样，coinci
6、dence也是coin和incidence用四舍五入法构词的结果。2.分解记忆法我们的学习中有许多词是由两个或多个独立的词组合而构成的，在我们学习记忆的过程中可以根据需要将其分解，进行理解记忆，速度更快，效果更好。例如masterpiece可以分解为master和piece,并分别理解为“掌握”加“经典"，顺其自然地理解为"杰作，名著"。还有rainbow=rain+bow,我把它理解成雨后的“鞠躬”,当然是“彩虹”。1.对比记忆法如果细心观察，我们会发现在记忆时有许多词容易混淆，那是因为存在"形似"或"声似"的现象，若稍加留心进行对比记忆，可以帮助学生加
7、深它们之间的差别认识，避免用错、写错单词。例如aboard,abroad；form,from；close,closely；adapt,adopt；coast,toast,boast；temporary,contemporary；flesh,flash,fresh；tower,towel等。这仿佛是渔人织网，似乎是纵横交错，但悉心积累就会容易掌握。所以，我们要想做掌舵的高手，就要先做慧眼的真人。我们应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以帮助他们在实际运用中能正确地使用。2.形象记忆法英语单词形象记忆法的基本原理是：将字母和常用字母的组合形象化，例如字母。
8、形象化为“洞，圆，零”等，而常见字母组合00可以形象化为“眼睛，看
