紧扣课程标准，构建学校特色课程体系--学习实践新课程标准的感悟.pdf

《紧扣课程标准，构建学校特色课程体系--学习实践新课程标准的感悟.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、圜匿函XIAOBENKECHENGYANJIU紧扣课程标准，构建学校特色课程休系学习实践新课程标准的感悟。周谋远《国家中长期教育改革和发展规划纲要性品质，从智能、人格、身一D、一-．个方面和五个关(2010-2020)》的提出，2011版义务教育阶段注点给予学生适度的关注：(1)好奇心和求知新课程标准的实施，为我们基层学校深化课堂欲望；(2)自我学习与探索的能力；(3)创新意教学改革，全面实施素质教育指明了方向。作识、创新精神和创新实践能力；(4)良好的道德为分管教育教学的副校长，认真思考、研究，带修养及与他人合作共处的能力；(5)

2、健康的体领全校教师学习实践落实《纲要》和《课程标魄和良好的心理素质。准》的要求，一直是我工作的重中之重。在教育教学日常工作中通过集中理论学习、示范课二、五个“基于”，形成完备的创新人才培带动、专题研讨、课标理论测试等形式进行新养课程实施体系课标学习实践活动，努力把新课标的各项要求(一)基于课程标准的校本教研落实到课堂教学实践中，使课程标准的学习实1．学科教研落实课程标准的理论要求践与课堂教学改革找到较好的结合点，在课堂以学科组为主体通过学科主体论坛、每周教学、校本教研、课程开设、教育教学质量等方教研会集体学习研读本学科的新课程标准，

3、认面都有了明显改观。真解读课程标准，从实质上吃透新课程标准对日常教学的根本要求。严密组织教师参加全一、“为创新人才而教育”的办学目标是区组织的学科能力测评，督促教师将课程标准我校学习实践新课程标准的集中体现熟记于心，在日常教学实践中应用起来得心办面向未来的教育，培育创新性人才是南应手。郊中学对办什么样的学校、培育什么样人的回2．充分发挥网络教研的时间空间优势，通答。办学的基本思路是创建规范化、标准化、过微课等课程资源建设活动，使之成为学科教信息化、人文化的学校，不断把为创新人才而学提质增效的增长点教育推向新阶段。南郊中学所说的“为创

4、新人学校遵循课程标准中提出的“调整教学观才而教育”是指在遵循初中学生的身心成长规念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和律、认知规律和教育教学规律的前提下，结合积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量初中学段特点，围绕创新素养和创新能力的共和水平”理念，加强信息化资源软硬件建设，为圈塑翌堕垩至IO8ENKEcHENGYANJIU圜匿圈圈构建信息化高效课堂服务。学校整合利用市、确要求。在先周备课、备课上课一体化、紧扣区、校三级网络教研平台，通过教育博客撰写、课程标准备课的三大前提下，我们把教师备课微课制作培训与评选、信息化特色教师评选

5、等重点放在了学生的学习设计上，就如何提高学活动，尤其以微课制作为主导，变革教与学的生参与度、如何实现学生自主学习、合作探究、方式，正确处理传授知识和培养学生能力的关展示交流等方面提出明确要求，力求实现备课系，借力学校的信息化教学特色，为学生搭建符合课程标准，体现学生主体地位，为培养创个性化学习平台，促进不同层次的学生通过新性人才服务。“自助餐”式的学习，培养学生的综合能力。2．基于网络的备课3．“三轮赛课”活动带动教师全员参与课新课改主张的“自主、合作、探究”理念，正堂教学改革，促新课标在课堂中的升华应用是高效课堂的“六字真言”，落

6、实成方法就学校每学期组织全员性的“三轮赛课”活是——自主探究、合作探究、引领探究。我校动，采用集体备课研讨、课堂讲授、集中评课的充分发挥利用现有的信息化特色，探索实践基校本教研模式，提高赛课活动的效益。将课堂于网络的备课。教师通过教师工作平台进行教学设计、说课、讲课有机结合起来，将年级组网上备课，并上传共享，学科组教师通过平台比赛、学科组比赛、跨学科比赛结合起来，通过进行集体备课修改完善，最终发布到教育云平三轮赛课活动，加深广大教师对“先学后展，当台，供师生使用。这实现了网络环境下的资源堂探究”的双课堂教学模式内涵的深入理解，共建共

7、享，真正打破了时空界限，为师生进行提高教师备课、授课水平，打造具有南郊特色网络环境下的“双课堂”教与学提供保障。的适合不同学科、不同类型的高效课堂教学模(三)基于课程标准的课堂教学式和流程。在三轮赛课活动中，总结优秀教学南郊中学的课堂教学如果用一句话来概设计、教学方法和教学模式，对优秀课堂教学括，可以叫“问题教学模式”或“问题教学法”。进行总结，把好的经验、方法、模式和典型在全该教学法以发现问题和解决问题为主线，从课校推广。型的角度看，该教学法由自主学习的课堂和问4．名师工作室和学术委员会的成立，对校题解决的课堂两种类型组成，是典型

8、的翻转课本教研起到引领和提升作用堂；从学习内容的角度看，60％的基础性内容学术委员会在校长室直接领导下，参与学由学生自主学习完成，30％的中难度内容通过校教育、教学、科研等各项重大决策，对学校教合作交流的方式完成，10％的高难度内容在