高中生物 能量之源光合作用课件 新人教版必修.ppt

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1、第4节能量之源－－光与光合作用第5章细胞的能量供应和利用光合作用需要色素去捕获光能。正常苗白化苗正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料。（1）提取绿叶的色素原理：色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取色素。称取5g的绿叶，剪碎，放入研钵中。一、捕获光能的色素1.色素的种类一、捕获光能的色素（二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中色素被破坏。）少许二氧化硅和碳酸钙再放入10mL无水乙醇迅速、充分的研磨将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。收集滤液,封口。（2）制备滤纸条铅笔线画铅

2、笔细线（3）画滤液细线★要求：细、直、齐重复2—3次（4）分离绿叶中的色素原理：色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。层析液培养皿★层析液不能没及滤液线★溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢层析液滤液细线叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题取叶要新鲜，滤液中含有较多的色素；研磨要迅速充分，防止丙酮挥发，同时可以得到色素浓度较大的滤液；画滤液细线要重复２－３次，以便色素带清晰；滤液细线要细、直、齐，防止色素带重叠；滤液细线勿浸入层析液，防止色素溶解在层析液中；层析时，烧杯要加盖，避免苯等有毒物质挥发出来污染空气；实

3、验结束，要用肥皂洗手，因为实验中可能接触了苯等有毒物质；滤纸条要避光保存，防止褪色2.色素的作用实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。色素叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素吸收可见的太阳光叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿体中的色素返回思考：叶片为什么是绿色的？(蓝绿色)(黄绿色)(橙黄色)(黄色)3/41/4叶片中的叶肉细胞绿叶叶肉细胞亚显微结构模式图叶绿体亚显微结构模式图二、叶绿体的结构①②④.③⑤1.下列标号各代表：①②③④⑤2.在④上分布有光合作用所需的和，在⑤中也分

4、布有光合作用所需的。叶绿体是进行的场所光合作用外膜内膜基粒类囊体膜基质色素酶酶每天浇水，5年后1、17世纪40年代，海尔蒙特(J.B.vanHelmont，荷兰)柳树增重74.47kg土壤减少0.06kg植物增重主要来自水分不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。三、光合作用的探究历程2、1771年英国普里斯特利蜡烛熄灭。蜡烛持续燃烧。小鼠死亡。小鼠存活。植物能够更新因燃烧或呼吸而变混浊的空气。结论：绿叶在光下吸收CO2，释放O2。3、1779年,荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光。4、1785年,拉瓦锡发现了

5、空气的组成。5、1845年，德国科学家梅耶指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。黑暗处理一昼夜6、1864年德国萨克斯实验让一张叶片一半曝光一半遮光除去叶绿素酒精水（证明绿叶在光下制造淀粉）滴加碘酒后或者用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。二、捕获光能的结构7、恩格尔曼的实验隔绝空气黑暗环境用极细光束照射完全暴露在光下结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。3．先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下。先选极细光束，叶绿体上可分为光照多和光照少

6、的部位，相当于一组对比实验；用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位。而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而再一次证明实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。1．实验材料选用水绵和好氧性细菌。因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。2．选用黑暗并且没有空气的环境。排除了氧气和光的干扰。该实验的巧妙之处：8、20世纪30年代（美国）鲁宾与卡门实验第一组第二组探究光合作用产生的氧来自于H2O还是CO2H2180C02H20C18O2第二组1802029、美国科学家卡尔文CO2碳的同位

7、素14CCO214(CH2O)14CO214产物:淀粉条件:光光合作用发现小结：1771年，英国普利斯特利原料:水1880年，美国恩格尔曼20世纪30年代，美国鲁宾与卡门1864年，德国萨克斯1664年，比利时海尔蒙特原料和产物:更新空气(二氧化碳和氧气)产物氧来自于水。场所:叶绿体条件:光29实验方法：同位素标记法实验原则：对照原则单一变量原则总结光合作用的概念CO2+H2O光能叶绿体反应物产物条件场所(CH2O)+O2色素分子可见光ADP+PiATP酶吸收H2OO2[H]光解2C3C5CO2固定酶C6H12O6+H2O还原酶光反

8、应暗反应四、光合作用的过程光反应暗反应场所条件物质变化能量变化光化学反应酶促反应类囊体薄膜上基质中光、色素、酶多种酶水的光解ATP的生成CO2的固定C3的还原光能活跃的化学能活跃的化学能稳定的化学能联系前者是后者的基础，后者是前者的继