激趣 分层 融错——提高小学低年级数学练习课时效之我见.pdf

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1、方法交流2013一O9漱趣层融错——提高小学低年级数学练习课时效之我见文／钟一鸣摘要：练习课是数学教学的重要组成部分，是学生学习数学不可或缺的环节，也是学生知识掌握、能力培养、智力发展的重要手段。关键词：数学；练习；时效练习课是数学教学的重要组成部分，是学生学习数学不可或分学生“吃得好”。缺的环节，也是学生知识掌握、能力培养、智力发展的重要手段。练2．“吃透”练习，更“吃透”学生习课的时效，是指在短短的40分钟课堂内，通过练习，使学生快教学经验告诉我们，因为认知、学习基础、能力等的不同，学生速、深刻地巩固知识，熟练技能，发展思维，有效地培养学生的综合对学习总存在一定的差异，就像世界上没有两片

2、完全相同的树叶能力。教师通过学生的课堂练习，可以了解学生对知识的掌握程一样，据此可以将学生分为尖子生、普通生。如何提高普通生的课度，以便及时地调整教学内容和教学方法，因此，课堂练习是影响堂时效是练习课的重点。一方面，笔者利用巡视的机会对其进行个学生数学学习有效性的重要因素。一些教师在当前的课堂教学中，别讲解，激发他们的学习热情，用适当的方法加以引导，使他们通对练习课存在着某些教学误区，从而导致教学质量的下降。如何提过自己的努力来完成练习，从而体会到数学的奥妙和学习数学的高小学低年级数学练习课的时效，笔者结合自身教学经验，总结如乐趣。另一方面，在教学中观察其学习情绪，鼓励他们敢于提问、发下。以

3、飨同道。言、说方法、说感受。为了让学生勇于发言，学生答错我从不批评，一、目标明确。兴趣导向同时还和他们约定，一节练习课如能发言两次以上就奖励一颗小拿破仑·希尔说过：“除非你说出目的地，否则你无法成功。”这星星，十颗小星星就可以换一种学习用品。在以上精神和物资的双就告诉我们，要想事成，必须明确目标。教师在做教学设计时，首要重奖励下，普通生的诸多方面都取得了较大的进步。钻研教材，明确本课的重点、难点。如此，每堂练习课都有一个明确三、错误利用，成功“引子”的目标，每道练习题都有一个明确的目的。尽量避免多个目标或目“人非圣贤，孰能无过?”犯错误是孩子的权利，错误是学生走的同时存在，这样势必会造成各方

4、面的相互干扰，造成学生思维的向成熟的印记，是学生探求真理的标志。英国心理学家贝恩布里奇混乱。教师课前设计应对练习课的每一个环节要达到怎样的目标，说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”练习课上充都要心中有数，从局部到整体做到有的放矢。同时还要考虑到学生分利用错误资源，是提高小学数学练习课时效的关键。那么，如何学习时会出现的疑惑、错误，对于这些问题怎样解决教师也应该做帮助小学生利用错误资源，将错误转变为成功的“引子”呢?到事先有独到的考虑，未雨绸缪才能事半功倍。1．正视错误学生对数学的兴趣导向是实现练习课目标的基础，兴趣是最很多学生会把错误和耻辱联系在一起，所以，学生非常担心出好的老

5、师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学错不敢在课堂上发言。我们在课堂上应向学生灌输失败是成功之低年级学生在思维方式上以具体形象思维为主，他们的分析、推理母的思想，提倡错了可重答，答得不全可补充，不同意见可争论，一等抽象逻辑的思维处于初步发展阶段，他们对生动性不强的数学定程度鼓励自由发言。这样的话，学生的自尊心得到了保护，就没题往往缺乏兴趣。那么，如何激发学生对数学课的兴趣呢?《义务教有因为答错题被学生、老师嘲笑的顾虑。有时还可以在课堂穿插讲育数学课程标准》要求：“让学生在生动具体的情境中学习数学”一些名人犯错的小故事，让学生正面对待错误，而不是逃避错误。“让学生在现实情境体验

6、中理解数学”。显然创设情境有利于激发2．分析错误原因学生学习数学的兴趣和求知欲望。每个错误都是有原因的，教师应该积极地帮助学生找出并分二、因材施教。层次分明析他们犯错的原因，只有对症下药才能药到病除。犯错的学生多数每个学生都是人才，但是教师只要通过一段时间的留意观察，对一些数学概念似是而非，因为如果真是不懂，结果只是不会做罢就不难发现学生在练习过程中存在着较大的个体差异。《义务教育了。粗心也是犯错的重要原因，粗心是小学生从小养成的不良习数学课程标准》指出：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数惯，必须帮助学生改掉粗心的毛病。当学生犯错时，我们应该鼓励学，不同的人在数学上得到不同的发展。”如

7、此，要想提高练习课的学生自主分析原因，发现自己的错误根源，并针对根源逐一改正。时效，因材(才)施教很重要。3．解决错误1．课堂练习层次分明笔者将课堂练习分为三个层次：(1)基础练习，目的是强化新分析错误的原因是为了更好地帮助学生改正错误，所谓“知错知，因此这一层次主要是一些单一题目，以便学生集中精力练习，能改，善莫大焉”。学生对数学概念不清，教师应该回顾学习过程，促使新知消化。(2)巩固练习，这一层次主要是一