激发学生自主识字兴趣的思考.pdf

《激发学生自主识字兴趣的思考.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、困目臼文学教育2O14．O3激发学生自主识字兴趣的思考回赵红艳内容摘要：识字是是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重中之重。但是，目前识字教学中还存在方式枯燥单调，忽视学生的识字兴趣；教学重点不突出，识记不够深入的问题。为激发小学生自主识字兴趣，措施有：让学生识记本班同学的姓名，认识教室内的物品及家中的生活用品，在生活中识字，猜字谜、编字谜，采用动作识字法。关键词：语文小学生识字兴趣一．识字教学在小学教学中的析课文上，造成教学目标不准确。以在这些物品上贴字卡，这样在进重要性另一种表现为偏重于理解字义：在行拼音教学时，可以引读，下课

2、时识字是小学语文教学中重要的学生认读了生字之后，就开始进行还可以随机抽查。这样对于这些抬基本功训练，是阅读和写作的基组词、说话练习。学生虽然对字义头可见的物体名称，不到一星期，础，是语文教学的一项重要任务。有了深入的理解，语言训练得到了孩子们就把这些汉字铭记于心了。识字教学不但能为学生的听、说、很好的落实，但是却忽略了字形分另外，课程表也是每天要用到读、写奠定基础，而且还能为培养析。的，而且在每本书的封面上都有，学生的语文能力和良好的学习习三．激发学生主动识字兴趣的因此在每节上课前提醒一下，读一惯。发展学生的智力，创造有利条建议次

3、，又帮助学生认识了不少汉字。件。识字的数量和质量将直接关系1、识记本班同学的姓名3、让学生在生活中识字。到学生的听、说、读、写能力的发刚分班，许多熟悉的小伙伴都要激发学生在生活中识字，教展，特别是低年级学生的识字能力被分开了，眼前有了许多陌生的面师就要经常给学生展示生活识字的还关系到开发儿童的智慧潜能，发孔，对方的姓名当然也叫不上来。机会，提供在生活中识字的舞台，展他们的创新精神和创造能力的重因此在开学的前一个月里，以全班让生活不断地交流自主识字的成要作用。识字是学习文化的起点，学生的姓名作为识字的主要对象。果，进行在生活中识字的

4、实践。现是阅读写作的基础。小学生只有具每学到能拼读某个学生的姓名卡在，外面到处是广告牌、店铺、海有一定的识字量才能比较顺利地进片——“名片”，带领全班认读，比报、超市等，只要孩子能够养成在行阅读，写作，拓宽知识面，提高一比谁拼得准，学得快。一边学拼生活中识字的习惯，他们就可以在学习的能力。音，一边做名片，调动了孩子们的课外学到不计其数的汉字。比如到二．识字教学中存在的问题学习积极性，学完拼音之后，每个超市里去买东西，货架上的商品真1、方式枯燥单调，忽视学生人都有了一张属于自己的名片，他是琳琅满目啊，要孩子们一下子记的识字兴趣们把写

5、有拼音和字的“名片”贴在住是不可能的，那就分类来记，前有些老师只喜欢用单调死板的桌子的左上角，供其他人课余时一几次记薯片，过几次记糖果类⋯⋯领读和反复书写来进行识字教学，张一张拼读，互相加深了认识。这把识字与认识物体有机地结合，这他们完全置学生兴趣于不顾，不激样在短短一个月时间里，大部分孩又是一种不错的识字方法，我们可活学生的创造性思维，不发挥学生子不仅学好了拼音，而且基本熟悉以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子的想象；不开展比赛，不搞竞争，了全班同学的姓名。接下来，开展养成在生活识字的习惯。不活跃课堂气氛；不懂得针对某些“争当老师小助

6、手”的比赛，要求4、猜字谜、编字谜汉字的特点，难以激发学生用更好是：最快认识并牢记本组同学姓名可先由老师示范出谜，学生的方法来识记。的可以当组长，记牢本小队同学的猜，也可以由学生自编谜语，互相2、教学重点不突出，识记不可以当小队长，全班同学姓名都能猜。如：一口咬断牛尾巴(告)，够深入认记的就有当课代表的资格。不到十月十Et(朝)，三人一问看日出识字教学的第一课时教学目标一星期，许多学生便能顺利帮老师(春)，大字分两边，插在禾苗间是识记生字，但是有些教师并没有发书本，捷足先登的孩子也如愿以(乘)等。在学习过程中，学生积落实好这个任务

7、。一种表现为偏重偿地当上了小助手。极开动脑筋，既乐于猜，又乐于生字的读音：在教学生字时，虽然2、认识教室内的物品及家中编，课堂气氛十分活跃。运用这种注重多种形式的认读，记住了读的生活用品方法，能增强学生的识字乐趣。音，但忽视了分析字形和理解字在教室里有许多现成的实物，义，教学不深人，随后便进行阅读如门、窗、讲台、黑板、瓷砖、电(作者单住：河南省鹿邑县真源办事教学，重点放在品词析字、理解分视机等，这些都触手可及。因此可处第二小学)