土地资源教案及反思.doc

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1、教案第二节土地资源教学目标1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。教学重点我国土地资源的分布及存在问题。教学难点我宜土地资源的分布。教具准备多媒体辅助教学教学过程［导入新课］播放《在希望的田野上》［讲授新课］大家看课本图3.6

2、,3.7,3.8,3.9,看后请同学们回答儿个问题：%1我国土地资源的类型有哪些？%1我国土地资源的特点是什么？出示：中国地形图、中国季风区与非季风区图、中国干湿地区图。引导学生列表比较，自行归纳总结出我国土地分布的规律，并说明各类土地分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。（学生回答问题）做活动1题（屏幕显示）主要分布地区土地资源类型季风区或非季干湿地区主要地形类型名称风区耕地V湿润及半湿润平原、丘陵林地V湿润及半湿润山地草地V半干旱及干旱高原、山地未利用土地V半干旱及干旱高原、山地、盆地（教师总结）我国季风区面积约占全国的一半，却集中了全国90%以上的耕地和林地，是我国农、林、渔业的主要

3、分布区，而且土地的利用程度高。草地、难利用土地主要在西部内陆地区，土地资源的利用程度较低，未利用土地分布较广。分布不均是我国土地资源的乂一特点。大家想一想，这是优势还是劣势呢？（答）劣势（屏幕显示板书）我国土地资源特点L劣势一_-分布不均大家知道我国的耕地主要分布在东部湿润及半湿润地区，结合图3.10,你能说出水田和旱地分别位于哪个地区吗？（生答）水田——湿润地区早地——半湿润地区下面请大家思考儿个问题：%1水田和早地的分布大致以什么地方为界？秦岭淮河%1对比分析两侧的温度带和干湿程度的区别？南方为亚热带、热带，降水多，属湿润地区。北方为暖温带、中温带降水少，属半湿润地区。即气候差异（降水差异

4、）造成了农作物品种的差异。出示图表：比较我国土地资源和水资源南北分布差异，并且评价这种水土资源的地区匹配对农业生产是否合理？土地资源多少（北方、南方）水资源不足有余（北方、南方）这种匹配对衰业生产来也（合理或不合理）（承转）土地资源是可再生资源，如果合理利用，能够供人们永续利用；如果利用不当，会出现什么问题呢？出示图片（师问）这儿幅图说明在土地利用中存在哪些问题？（学生回答）略说明我国土地资源破坏严重这都是由于对土地资源的不合理利用造成的。这就要求我们要合理利用每一寸土地。（最好由学生答出这一结论）要合理利用每一寸土地，要求我们每一个公民都要积极参与。大家看图3.11（对其中每一幅图，教师要做

5、必要的介绍），然后分组讨论，谈谈你的看法，最后教师总结点评。做活动1题：参考答案：第一幅图：由于人类滥伐森林，小鸟失去了家园一破坏生物多样性。第二幅图：过度放牧，造成草场退化一荒漠化加速。第三幅图：人口增长，非农业用地增加，造成耕地减少一加剧人与耕地的矛盾。［课堂小结］我们知道了我国土地资源有总量丰富、类型齐全的优势；乂了解了其人均占有量小、比例不尽合理、分布不均及各类土地资源破坏严重的劣势。（或者提问学生，让学生自己总结）大家一定要合理利用每一寸土地，保护土地资源。板书设计总量丰富类型齐全合理利用每一寸土地我国土地资源特点一一-』.人均量小-劣势——比例构成不尽合理_分布不均」各类土地资源破

6、坏严重二教学反思新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确观，树立可持续发展意识。1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布

7、差异的形成原因。2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。