略谈小学生音乐学习兴趣的激发.pdf

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1、·艺术教育与美育·2ill闩新诨孑薯导孥略谈小学生音乐学习兴趣的激发江苏省盐城市滨海县五汛镇第二中心小学李从如“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。托学生都能体验到成功的快乐!我常用“送星星”等方式对孩尔斯泰也曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激子进行评价与鼓励，让他们在“数星星”所带来的快乐而自发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只豪的心理体验中产生对学习的信心。有对某个事物有兴趣，才能激发孩子们主动学习的热情。四、多媒体的运用

2、但兴趣不是天生的，它是环境影响和教育的结果。在平时欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且的教学中，如何才能激发学生对音乐学生的兴趣?通过实需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。践和探索，我总结出了以下几种方法：由于低年级学生的年龄小，生活经验有限，生活中的形象再一、良好的音乐学习氛围现做得越明显越具体，对他们的思想影响才会越强烈，才能改变学生的学习方式，以情感人是现代教学的关键之更好地激发起他们的学习兴趣。所以，充分利用多媒体教一。我所倡导的情感，是在教学活动中运用“听、动、演、赏、学能起到很好的效果。只有声音、图象、色彩、动画诸多方创”等多

3、种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的面融合，精心设计课件，才能激发起学生的欣赏兴趣。如在教学环境，激发学生积极的情感。教育心理学认为：如果教教授音乐欣赏《快乐的小熊猫》时，我是这样处理的：边放音师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿乐边利用多媒体播放小熊猫的形象，使学生在观看的过程意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根中，充分展开想象的翅膀，洞察深层的意境：动物是人类的据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会，朋友，我们要精心保护他们，和动物朋友好好相处。让学生■想说就说，想唱就唱，有疑就问，有问必答。对学生各种离在理解

4、音乐概念的同时，也真正体会到音乐概念的内涵。奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体由此可见，充分利用好多媒体教学，不仅给音乐课注入活学生共同讨论、合作解决，从而使教师与学生、学生与学生力，而且还可以大大提高学生学习音乐的兴趣。之间的关系越来越融洽。这样，音乐课堂上就形成了一种五、音乐活动的开展友好、轻松的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。将音乐教学活动化可以激发学生体验音乐的美，《音乐二、游戏的运用新课程标准》指出“音乐教学内容应当重视与学生的生活经教学中边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效验相结合，加强音乐课与社会生活的联系”。在低年级段音途径

5、之一，教师应根据学生的心理和身理特点，设置富有生乐教学中，充分利用教材提供的大量的以动物形象为主题活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发学的音乐教学内容，如《龟兔赛跑》、《动物说话》、《小青蛙找生的音乐学习兴趣。如听赏《捉迷藏》时，这首乐曲所表现家》、《小蜻蜓》等，让学生通过聆听音乐，学唱歌词，理解音的意境是很难听懂的，所以教学一开始我就带领学生做起乐表现的内容并与心目中与动物角色有关的特征结合展开了捉迷藏的游戏，玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏时的心想象，“假如我是XX”进入“我就是XX”的思考与体验，从角情如何，接下来又让学生在听《捉迷藏》的钢琴乐曲

6、的同时色出发进行富有个性的表演活动。如在《龟兔赛跑》音乐活来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏。学动中，孩子们表现出兔子蹦跳的动态，躺在大树底下睡觉姿生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表势，表现出小乌龟鼓足勇气一步一步向前爬行的脸部表情情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。以及小乌龟得了第一名时满心喜悦心情的各不相同。这样的游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发有很多途径。模式。教师应通过多种途径和方法，充分调动学生学习的主动性、三、评价方式的改善自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围

7、中学习音乐，在音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提艺术的空间中尽情翱翔，才能真正使艺术教育的教育目标高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反得以真正的落实。应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现