初中语文以读促写教学思考.doc

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1、初中语文以读促写教学思考摘要：以读促写是语文教学中的一种重要方法，通过阅读使知识与能力得到提高，在写作中得到充分的应用，两者相辅相成。要达到良好的效果老师在教育教学中应该遵循五个基本原则，掌握正确的教学方法，课内与课外相结合，精读与泛读相促进。激发学习兴趣提高学习能力。关键词：以读促写；基本原则；教学方法中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)19-338-01初中语文学习阶段，学生需要掌握大量的素材，积累好的写作方法，才能写出优秀的文章。这就离不开阅读与写作，它们犹如两条双臂，体现出语言的文学涵养。以读促写的相互结合，使我们

2、大量阅读高质量的作品,学习其精华，转化为自己的语言基础，再通过写作表达出自己的情感特征。一、以读促写在初中语文中的现状与关系1、以读促写在初中语文的现状阅读是学习语文的基本组成部分，是教学的重点。随着信息时代的到来，提高我们的阅读能力迫在眉睫。提高效率和质量是培养阅读能力的主要环节，在我国初中教育教学中这方面却收效甚微。这可以归结为以下两方面。首先，在初中阅读教学中采取的五部教学法过于死板，模式固定，缺乏灵活性，背景介绍和分段结构剖析环节枯燥无味，课堂气氛不积极，调动不起学生的学习兴趣。其次，学生的阅读兴趣较低，阅读量较少。学生在学习课文中，虽然能够掌握课文的

3、主旨大意，却没有深层的理解，不能够激起自己对阅读学习的热情，通过文章提出自己的想法与见解，在阅读中无法体会到文章的文学艺术和人物情感的细腻刻画，这种阅读是徒劳的。2、读与写在教学中的关系语文课本中的课文都是精挑细选出来的精华篇章，代表了当时的社会文化特色，要细细体味其鲜活的特色人文和情感的独特性。初中语文是学生了解文化与历史的重要方法，教师在教学过程中将阅读与写作联系起来，能够极大地提高学生的写作能力和阅读水平，将自己所读到的东西转化吸收成为自己的知识。阅读与写作两者的关系是相互依存的，？W生通过阅读激发自己的学习兴趣，活跃自己的思维，提出自己独特的见解，在扩

4、大自己知识面的同时也培养了自己发散思维的能力。联系生活实际将自己的所见所想记录于纸上，培养了自己的人文情感，潜移默化的提高了自己的写作能力。二、初中语文以读促写的原则以读促写具有很高的灵活性与开放性，作为一名老师要掌握其恰当的原则，在教学过程中不要出现一些误区。这些原则包括：主体性原则、系统性原则、创造性原则、开放性原则和对话性原则。主体性原则，教师在教育教学的思想中要认识到学生是学习的主体，同时在教学的行为上也要落实这一思想。系统性原则，初中的语文教学要有整体的设计规划，针对每学期、学年制定相应的目标，有计划有步骤的去实施。创造性原则，老师在教学中要注重培养

5、学生的创造精神，尤其是创造性思维。开放性原则,初中的以读促写是开放的，它不仅仅局限于课本，学生还可以通过课外阅读和生活阅读获取知识，通过阅读提高写作的能力。对话性原则，简言之初中的教学是学生、教师、教科书与文本之间的对话过程。在教学过程中老师应该将这五项原则贯穿于始终，使以读促写取得良好的教学效果。三、提高以读促写的方法主要包括两方面，课外的教学活动与语文教学课程。在口常语文教学活动中，教师应该多组织一些趣味的阅读活动，品味那些经典的优秀作品。让学生在活动中培养学习兴趣，提高自己的阅读能力，提升文学见识，了解文章结构，体会文章细节，将一些优美的语句摘抄下来。阅

6、读是写作的基础，写作是阅读的目的，通过阅读可以积累素材,增强语言学习能力。写作是一种自里向外自我表达的一种体现，它需要大量的阅读为基础，才能为写作提供更多的灵感。古往今来名人大家的传世之作，经过时间的洗礼成为珍贵的文化瑰宝，我们应该多加学习他们的作品，体会其中的奥秘，在扩大知识面的同时，也积极提高自己的阅读能力,进而促进自己的写作能力。课外的阅读不仅仅局限于课外的书籍，我们应该多鼓励学生关注社会和家庭生活的方方面面，发现生活中的美，感受生活中的美，培育出一颗善于发现美的心灵，在美中乐于去学习，乐于去探索，让心灵得到洗涤，让灵魂得到升华。以读促写正是将两者融合在

7、一起,通过阅读逐步提高写作的一种方式。在语文教学的过程中只有通过以读促写，才能更好的提高语文的写作能力，达到良好的学习效果。在初中的语文教学中也要注意以下两点。第一，要按时按量阅读，不断吸取营养，积累素材。初中生在阅读的过程中，阅读时间比较随意，没有明确的目的，所以老师应该在教学中为学生制定合理的阅读计划，让学生多读优秀作品，积累精美素材，提高阅读水平，好的作品可以让学生从中学习历史与现实，社会与人生的各种知识，体会人间百态，感悟人间真谛，为自己的写作奠定坚实的基础，摆脱了面对作文无从下手的尴尬现象。人生中的每件事情能否取得成功，除了需要拥有聪明才智外，更重要

8、的是能否有一种坚持不懈的毅力，FI积月